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. Découverte et lecture de l'album
- Discipline / domaine
- Lecture et compréhension de l'écrit
- Objectif
- Lire ou écouter lire des oeuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture.
Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d'un texte : le livre, la couverture, la page, la ligne; l'auteur, le titre; le texte, la phrase, le mot; le début, la fin, le personnage, l'histoire.
- Durée
- 40 minutes (4 phases)
- Matériel
- Album : "Le loup est revenu" de Geoffroy de Pennart
- Informations théoriques
- Rappel du paratexte (auteur, collection, titre,etc...)
1. Présentation du livre
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5 min. | découverte
Présentation de la 1ère et 4ème de couverture et de la page de titre.
Description orale par les élèves
Rappel du paratexte, utilisation du métalangage lié au livre (identification de l'auteur, du titre, de la collection, de l'édition).
Observation des illustrations de la première de couverture.
2. Lecture
| 5 min. | découverte
Lecture à dévoilement progressif de l'album par l'enseignant(e).
Les élèves écoutent le début de l'histoire jusqu'à l'arrivée du loup.
Ils se créent un horizon d’attente lié à leurs conceptions du loup dans la littérature.
Cette interruption va permettre aux élèves d'élaborer des hypothèses de lecture en lien avec le texte lu.
3. Anticipation de la fin
| 25 min. | recherche
"Que va faire le loup?"
Emissions d'hypothèses de sens par les élèves.
Confrontation des hypothèses.
Ils réfléchissent sur l'histoire possible en tenant compte des informations données dans le début de l'histoire.
Ils se dotent alors de représentations mentales. Il appartient à l'enseignant de susciter l'imagination, mais aussi de refuser ce qui ne peut convenir et d’amener les élèves à prendre conscience des contradictions, des erreurs contre la vraisemblance.
Puis, de manière individuelle et à l'écrit, les élèves rédigent ensuite leurs hypothèses et réinvestissent ce qui a été dit précédemment.
La phase orale commune permet donc de mutualiser les idées pour que certains élèves en difficulté puissent s’en inspirer.
4. Dévoilement de la fin
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Lecture de la fin et vérification des hypothèses émises.
Les élèves s'interrogent sur la recevabilité de leurs anticipations préalables.
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