How old are you ?

Discipline
Langue vivante
Niveaux
CE1.
Auteur
A. MARTY
Objectif
Réagir et dialoguer : se présenter : répondre aux questions posées et poser des questions correspondantes : How old are you ? I'm ....
Socle
  • Répondre à des questions et en poser (sujets familiers ou besoins immédiats)
  • Se présenter ; présenter quelqu’un ; demander à quelqu’un de ses nouvelles en utilisant les formes de politesse les plus élémentaires ; accueil et prise de congé

Tâche finale : créer sa "carte d'identité" comprenant : prénom, âge, couleur préféré, animal préféré, numéro de téléphone fictif et jouer aux douaniers.


Voici les ressources qui m'ont servi à élaborer la séquence :
Happy time CE2 (Didier) . http://www.docstoc.com/docs/88238923/CE1 ; https://www.youtube.com/watch?v=FejjRyuOcYw ; http://bussongs.com/songs/10-little-indians.php

Déroulement des séances

1

Compréhension à l'oral des nombres de 1 à 10

Dernière mise à jour le 14 January 2013
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Identifier le mot nombre anglais avec le chiffre adéquat ( jusqu'à 10)
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
Flashcards des nombres

1. Comptine

collectif | 10 min. | découverte
  • L'enseignant chante 10 Litlle indians avec la gestuelle, les élèves regardent
    Explications de la chanson : comptage croissant et décroissant, mimer: litlle vs big; indians
     
  • l'enseignant chante et mime avec les élèves

One little, two little, three little Indians
Four little, five little, six little Indians
Seven little, eight little, nine little Indians
Ten little Indian boys and girls

Ten little, nine little, eight little Indians
Seven little, six little, five little Indians
Four little, three little, two little Indians
One little Indian boy or girl

2. Ecoute et ....

collectif | 20 min. | entraînement
  • et montre

    A l'aide de Fc affichées au tableau disposées bien écartées, l'enseignant énonce un nombre, l'élève le montre.

    Look at the board.
    Listen and point:  point to number 8....

     
  • et dis "stop

    Annoncer un nombre et montrer les FC disposées en horloge. Les élèves doivent dire "stop" lorsque l'enseignant montre le nombre annoncé.
    Listen, look, and say "stop"

 

  • Dictée ardoise
    Listen and write
    Show your slate

     
  • Bingo
    Chaque élève prépare une grille de 6 cases. Il écrit un nombre en chiffres dans chacune des cases (6 différents).
    Enoncer un nombre en le répétant plusieurs fois. les élèves cochent la case si elle contient le nombre énoncé. Le premier à cocher les 6 cases dit "bingo".
    Choose 6 numbers between 1 and 8 differents numbers. Write them on your paper :
    Now listen and cross out the numbers
    When you cross out all yours numbers, say "Bingo"

     
2

Manipulation à l'oral des nombres de 1 à 10

Dernière mise à jour le 14 January 2013
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Compter et dénombrer en anglais de 1 à 10
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Flashcards nombres

1. Ecoute et...

collectif | 10 min. | entraînement
  • 1. Comptine : 10 Little indians
     
  • 2. Ecoute et répète
    Partager la classe en 3  groupes ( Louder, Quieter, whisper). Faire énoncer chaque nombre par le premier groupe, puis en écho par le deuxième et ainsi de suite, l'écho devenant de + en + faible.
    Listen and repeat
    Louder... Quieter ...in a whisper

2. Dis

collectif | 10 min. | entraînement
  • 1. Observe, devine et dis le nombre
    Dissimuler une FC derrière un support opaque. La montrer progressivement, jusqu'à ce que les élèves devinent de quel nombre il s'agit.
    Look. What is it ?
    Is it number...? Yes, it is


     
  • 2. Kim visuel
    Afficher toutes les FC au tableau.
    Look at the FC. Now close your eyes.... open your eyes. What's missing ?

     

3. Interaction

binômes | 10 min. | réinvestissement
  • Dessine un nombre dans le dos
    Mettre les élèves binôme. Le premier élève dessine les contours d'un nombre sur le dos du deuxième élève qui doit deviner le nombre. Alterner les rôles.
    .., come here please. Turn around.
    Now (démonstration) what number is it ?
    Now it's your turn, draw a number on  my back
    ... your turn, now

     
3

The telephone number game

Dernière mise à jour le 14 January 2013
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Réinvestissement des connaissances : se présenter, dire comment l'on se sent, nommer les nombres
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
Etiquettes : numéro de téléphone
Informations théoriques
Le jeu du téléphone peut donne lieu à évaluation

1. Echauffement

collectif | 10 min. | découverte
  • 1. Comptine 10 Little indians
     
  • 2. Ecoute et trouver le nombre manquant
    Oraliser une série de nombres dans l'ordre et omettre 1 nombre. Procéder dans le sens croissant ou décroissant.
    Listen. What's missing ?
    1 / 2 / 3 / 5
    4 / 5 / 6 / 8
    7 / 5 / 4 / 3

2. Telephone number game

collectif | 20 min. | évaluation

Distribuer un numéro de téléphone à chaque enfant. La liste des numéros est affichée au tableau.L’enseignant fait semblant de tenir un combiné de téléphone et compose un numéro (attention : 0 ne se dit pas « zero » lorsqu’il s’agit d’un numéro de téléphone mais « o »)

Ex :     -1239764508 (Enseignant)

DRING,DRING, DRING

            -1239764508, John speaking !(Elève qui a ce numéro, décroche, répète son numéro et se présente)

            -Hello John, It’s Peter !How are you today?(Enseignant)

            -Hello Peter! I’m fine thank you! What about you? (Elève)

            -I’m very well! (Enseignant).

            -.....

-(See you later!) Good Bye!

 

Après l’avoir fait collectivement, ce même jeu peut être repris en petits groupes de 5 environ: un meneur de jeu dispose d’une liste de numéros de téléphone (ceux de ses camarades) : il dit un numéro de téléphone et fait sonner le téléphone. Celui qui a le bon numéro, répond et une petite communication s’instaure (en fonction des compétences langagières des élèves)

Puis changer les rôles…

4

How old are you ?

Dernière mise à jour le 16 January 2013
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Répondre à une question : I'm ..
Poser une question : How old are you ?
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
FC

1. Ecoute et...

collectif | 15 min. | découverte
  • 1. Ecoute
    Ecoute de l'enregistrement CD n°2 piste 12
    My name is Keira. I'm ten ( Simon/6 ; Barbara/8 ; William/7 ; Chelsea/9 ; Jack/5 )
    Afficher les images des personnages (photos piochées dans des catalogues de tricot) et afficher les FC des nombres de façon espacées.
    Ecouter et faire correspondre le nom et l' âge au bon personnage. Faire écouter plusieurs fois.
     
  • 2. Ecoute
    Découverte de la structure " How old are you?"
    Ecoute de l'enregistrement CD n°1 piste 20
    Hello, I'm David, today is my birthday, I'm 6 (Olivia / 5 ; Stacey 3; Paul 8)
    Ecoute de l'enregistrement and you how old are you ? are you 5 ? are you 3 ?

2. Manipulation à l'oral

collectif | 15 min. | découverte
  • 1. Ecoute et répète
    Faire répéter la structure syntaxique en divisant la classe en 4 groupes : How / old / are / you
    (différentes intonations, vitesses ..)
     
  • 2. Dis et demande
    Distribuer des étiquettes nombres (1 à 10) aux élèves qui gardent le secret. L'enseignant lance la balle en mousse à une élève et dit : "How old are you ?" and insistant sur YOU. L'élève répond en disant " I'm.." selon le nombre inscrit sur son étiquette ; et l'élève montre son étiquette puis lance la balle à un autre camarade en lui posant la question, ainsi de suite. Throw the ball

     
5

Le labyrinthe

Dernière mise à jour le 16 January 2013
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Nommer les chiffres en anglais, dénombrer en anglais
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
FC nombre, grille laryrinthe, support chasse aux trésors

1. Chasse au trésor

collectif | 10 min. | entraînement
  • Rebrassage animaux et chiffres
    horizontal = chiffres ; vertical  = animaux
    Les élèves à tour de rôle demandent une carte pour vérifier si le trésor est dissimulé dessous.
    Can I have  the ...?
    L'enseignant donne la carte demandée : Here you are . Ce rôle peut être tenu par un autre élève.

    Cette activité donne lieu à évaluation  intermédiaire : poser une question sur un sujet familier / compréhension de mots familiers
     

2. Laryrinthe

binômes | 20 min. | entraînement
  • 1. Présentation du jeu - collectif

    Les élèves positionnent leur crayon à papier sur la case "start" puis écoutent le chemin dictée par l'enseignant. L'enseignant vérifie en posant la question : What's your name ?, si l'élève est arrivé sur la bonne case.
    L'élève répond : selon la case d'arrivée : My name is...., I'm a boy/girl. L'enseignant questionne : How old are you ?, l'élève répond en fonction de la case d'arrivé : I'm...

    Faire varier les cases arrivées selon les acquisitions précédentes ( structures, vocabulaire ) : couleur, formule de politesse ...
     
  • 2. Jouer en binôme
6

Customs office

Dernière mise à jour le 16 January 2013
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Interroger sur l'identité de quelqu'un et utiliser une formule adaptée pour répondre : What's your name ? My name is ... / How old are you ? I'm ...
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
Carte d'identité vierge.

1. Carte d'identité

individuel | 15 min. | entraînement
  • 1. Distribuer à chaque élève une carte d'identité vierge
    Repérer les différentes informations que l'on va y faire figurer  : nom, âge, sexe, couleur , animal, numéro de téléphone
     
  • 2. Réalisation des cartes
    L'enseignant apporte son aide aux élèves en difficulté
     

2. Douane

binômes | 15 min. | réinvestissement
  • 1. Saynette
    Par binôme ( un douanier et un passager )

    Douanier  questionne et consigne les réponses sur un papier pour vérifier la correspondance avec la carte du passager
    What's your name ?, What's your favourite .... How old are you ? ... What's your telephone number ?

    Passager répond : My name is.. My favourite is ... I'm... My telephone number is ....

    Changer de rôle.