Faire de la grammaire au CM2 - Période 2 texte 5 "Aveline et le dindon" | CM2 | Fiche de préparation (séquence) | grammaire

Déroulement des séances

Transposition, collecte et nature de mots

Dernière mise à jour le 31 octobre 2014

Discipline / domaine: Grammaire

Objectif: - Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que-parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.
- Comprendre la notion de groupe nominal : l’adjectif qualificatif épithète, le complément de nom et la proposition relative comme enrichissements du nom.

Durée: 45 minutes (3 phases)

Matériel: texte de départ "Aveline et le dindon"
texte transposé et porte-vues
cahiers de collecte, d'entraînement et de classe

1. Transposition et collecte

15 min. | découverte

- afficher le texte de départ "Aveline et le dindon" (aucune travail de compréhension ne sera fait ici car le texte a déjà été travaillé au cours de la première période)

- faire relire le texte oralement par plusieurs élèves, chacun lisant une phrase.

- Expliquer que l'on va dire le texte au passé composé en faisant parler les dindonnets. L'enseignant commence --> Un jour, Aveline cueillait des fraises sauvages dans la Forêt des Pins lorsque nous, les petits animaux à plumes, les dindonnets avec le cou tout déplumé, les sacs à puces, nous avons sauté dans son panier et avons écrasé les fraises comme des forcenés.

- faire poursuivre par des élèves à tour de rôle, chacun disant une phrase ou deux. --> Elle a tenté de nous écarter. Peine perdue, nous ne partions pas ! Elle nous a ramenés à la maison, perchés sur son épaule. Sa mère a poussé de hauts cris. "Ces bêtes à plumes sont des wangas ! Ma fille, demain matin avant le lever du jour, tu ramèneras ces bêtes où tu les as trouvées. Ce soir, qu'elles dorment dans la cour. Et fais ce que je te dis." Mais nous, les petits animaux à plumes, les dindonnets, les sacs à puces, nous ne l'entendions pas de cette oreille. Nous nous sommes mis à rechigner et à chanter que nous ne pouvions pas dormir tout seuls dans la cour.

- lire ainsi le texte plusieurs fois : il faut parvenir à une lecture fluide.

- faire le point sur les éléments dont on a perçu le changement, souligner ces éléments, faire expliciter certains changements par les élèves s'ils en sont capables.

- sur une partie du texte, écrire collectivement ces changements ; écrire toujour le verbe avec son sujet et l'intégralité d'un groupe nominal (deux modes d'écriture des groupes de mots qui changent : par le maître sous la dictée des élèves ou par les élèves eux-mêmes sur leur cahier après y avoir réfléchi ensemble)

- constater que certains changements existent à l'écrit mais qu'ils ne se prononcent pas.

- donner le texte transposé reproduit, le lire, faire surligner les changements dans la partie du texte qui n'a pas été faite collectivement par écrit

- le soir, les élèves ont à relire le texte d'origine et le texte transposé

- collecter : les élèves découpent la partie correspondant à la collecte du jour - faire découper la première bande et dire UNIQUEMENT le numéro de la page sur laquelle il faut la coller et ainsi de suite pour les autres bandes. Très vite, les élèves n'auront plus besoin qu'on leur donne le numéro de la page, ils pourront alors mettre un titre à la page et le reporter dans le sommaire.

7. PASSE COMPOSE : nous avons sauté dans son panier. Nous avons écrasé les fraises. Sa mère a poussé de hauts cris

2. Activités sur les mots et leur nature

10 min. | recherche

- Dans chacun des groupes nominaux suivants, indiquer le nom principal, souligner les renseignements qui sont donnés sur ce nom principal : des fraises sauvages - la Forêt des Pins - une petite bête à plumes - le lever du jour --> des fraises sauvages - la Forêt des Pins - une petite bête à plumes - le lever du jour

3. Exercices d'application

20 min. | entraînement

1. 1. Récris les phrases au passé composé :

Tu veux une glace.

Je prenais le train à huit heures dix.

Nous voyons le coucher du soleil.

Mes amis me disent de continuer.

Elle sort tous les soirs

2. Recopie les groupes nominaux suivants, entoure le nom principal et souligne les renseignements qui sont donnés sur ce nom principal :

le frère de mon père – la petite bête qui monte – sur la route des vacances – les voisins qui partent en vacances – l’hôtel où je vais loger – une tempête tropicale – la tempête que j’ai subie – le livre de mathématiques – l’appartement dont je t’ai parlé – une grande tortue de mer – la fin de ces aventures incroyables – le CD que je t’ai prêté – la route sinueuse qui serpente à flanc de montagne - le petit lapin apeuré – mon vieil ami fidèle

CORRECTION

1. Tu as voulu une glace. J'ai pris le train à huit heures dix. Nous avons vu le coucher du soleil. Mes amis m'ont dit de continuer. Elle est sortie tous les soirs .

2. le frère de mon père – la petite bête qui monte – sur la route des vacances – les voisins qui partent en vacances – l’hôtel où je vais loger – une tempête tropicale – la tempête que j’ai subie – le livre de mathématiques – l’appartement dont je t’ai parlé – une grande tortue de mer – la fin de ces aventures incroyables – le CD que je t’ai prêté – la route sinueuse qui serpente à flanc de montagne - le petit lapin apeuré – mon vieil ami fidèle

Faire de la grammaire au CM2 - Période 2 texte 5 "Aveline et le dindon"