- Discriminer le son [a] (syllabes, sons voyelles).
- Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie.
Relation avec les programmes
Cycle 1 - Programme 2021
Discriminer des sons (syllabes, sons-voyelles, quelques sons-consonnes) dans des mots ou des syllabes.
Connaître les correspondances entre les trois manières d'écrire les lettres : cursive, script, capitales d’imprimerie et commencer à faire le lien avec le son qu'elles codent.
Différencier dessins, écritures, graphismes, pictogrammes, symbole et signes.
Dates
Créée le 01 novembre 2017 Modifiée le 01 novembre 2017
Statistiques
346 téléchargements 5 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Savoir entendre le son [a] dans des mots nommant des objets ou des animaux et les placer dans la boite du son correspondant.
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
étiquette de la maison du son
une boite ouverte
les étiquettes prénom
différents objets.
1. Ecoute bien
| 5 min. | découverte
Dire trois mots et demander de trouver le son commun à ces mots. ex: ananas, chapeau, aspirateur
Le son commun est le son [a]
Cherche des mots où tu entends le son [a].
Chaque élève cherche un mot avec le son recherché.
2. les prénoms du son
| 10 min. | recherche
Quels sont les enfants qui ont le son [a] dans leur prénom?
Chaque élève cherche le son dans son prénom, s'il n'y est pas il le dit.
Si il y est il va chercher son étiquette et la met dans la boite du son.
Faire ressortir le fait que l'on ne dit pas "Atoine" mais Antoine la lettre a ne fait pas toujours le son [a].
certains élèves ont la lettre a mais pas le son [a] dans leur prénom et peuvent confondre (ex: Antoine)
3. remplissons la boite
| 10 min. | entraînement
Vous devez aller chercher dans la classe un objet (jouet ou outil...) où l'on entend le son [a] quand on le nomme.
Recherche d'un objet (jouet ou outil...) où l'on entend le son [a] quand on le nomme.
Valider ou non la recherche de l'enfant en demandant aux autres élèves de valider chaque réponse.
Présenter l'objet à la maitresse pour valider sa recherche.
Changer de groupe pour que tous les enfants passent.
La boîte ainsi remplie sera gardée au coin regroupement pour s'y référer à chaque fois que l'on travaille sur le son.
2
le son en images
Dernière mise à jour le 01 novembre 2017
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Savoir trouver des images où on entend le son [a].
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Catalogues ou prospectus
ciseaux
colle
1. rappelons nous
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Observons la boite du son [a] pour se souvenir du son à travailler.
2. découpe des images
| 20 min. | entraînement
Cherche et découpe dans les catalogues des images d'objets où tu entends le son [a]. Colle 3 images sur la fiche de travail.
Rechercher les images correspondantes et colle les.
Nommer à haute voix chaque objet pour entendre le son rechercher.
3. Nomme les objets
| 5 min. | réinvestissement
Faire nommer chaque objet coller et écrire le mot en dessous de l'image.
Nommer l'objet et valider si on entend le son [a].
Demander où se trouve le son [a] et y placer une point en dessous pour le mettre en évidence.
Montrer où est le son [a]dans le mot écrit.
3
la lettre A, a, a
Dernière mise à jour le 01 novembre 2017
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
Savoir repérer la lettre a dans les 3 écritures puis dans des mots écrits dans les 3 écritures.
Durée
22 minutes (3 phases)
Matériel
Fiche de travail
1. la lettre du son
| 5 min. | réinvestissement
Rechercher dans les étiquettes des lettres de l'alphabet celles qui donnent le son [a] dans les 3 écritures.
Montrer la fiche de travail et demander aux élèves quels sont les consignes.
Regarde le modèle placé en haut de la fiche de la lettre a dans les 3 écritures.
Entoure cette lettre : 1- en capitale, 2- en script, 3- en cursif
4- Retrouve cette lettre dans les mots inscrits dans le tableau.
2. au travail
| 15 min. | réinvestissement
Travail individuel
3. correction individuelle
| 2 min. | évaluation
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5 min. | découverte
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