jurava épisode 1

1) première de couverture

observation p 93

où pourrait se passer cete histoire? (arbre=forêt)

Rôle de l'oiseau.

Lecture du titre: pourquoi pourrait-on rechercher du feu: n'écarter aucune hypothèses pour pouvoir les vérifier plus tard;

2) lecture des images p 94 et 95

a) Essayer de retrouver Jurava.

b) Remarques sur les vêtements des habitants, leur habitat et en déduire leur lieu de vie.

c) Deux moments de la journée en fonction de la couleur

d) Attitude des personnages sur la page de droite

3) lecture par la maîtresse du texte p 94

a) vocabulaire: braise; le foyer; tumultes

b) qui est Jurava?

c) comment est le jouet?

d) que se passe-t-il? pourquoi est-ce la panique? On retrouve le lieu de vie des personnages et l'importance du feu/ il sert à se chauffer, à faire cuire. (maman, j'ai faim.)

1) TNI textes au tableau: 3 niveaux

- les mots images nouveaux: le feu; un enfant (déjà afficher sur la ligne de vie)

Chaque enfant colle son texte (pas de collage pour niveau 3: sur le livre) et le mot feu sur le petit carnet

- compter les phrases pour chaque niveau et l'écrire sur son ardoise.

niv 1: 5 phrases

niv 2: 6/7 phrases

niv 3: 9/10

2) mot outil: le mot -elle-

Affichage + petit carnet

écriture plusieurs fois sur l'ardoise

3) exercices écrits sur le fichier (2 niveaux)

1) écoute de la comptine p 97

identification du son et répétition des mots avec le son entendu

2) observation de la comptine et repérage des mots avec [on]

repérage des 2 graphies en signalant que -on- est plus courant que -om-

3) recherche de mots avec [on]

prénoms de la classe: Manon

mots de la classe: cochon; conteur; caneton; non!; lion;

devinettes: je fabrique de la laine: le mouton

                    on me mange en été souvent en entrée:le melon

                    S'il y a le feu, ils viendront avec leur grande échelle: les pompiers

                   Souvent, les enfants les aime bien: les bonbons

4) affiche et mot repère:

le cochon et la trompe

5) ARDOISE

j'entends je n'entends pas // TNI

6) lecture de syllabes: p 97

je lis des syllabes et je m'entraîne (sur le livre ou le tableau au choix)

7) exercices écrits: fichiers 2 niveaux

1) reprise de la notion de pluriel

Qu'écrit-on souvent à la fin des mots quand il y en a plusieurs?   un -s-

2) exercices sur TNI et ardoise

3) fiches exercices sur le cahier du jour

travail sur ardoise

écrire des morceaux de phrases sur ardoise et les enfants viennent se mettre dans l'ordre pour fabriquer des phrases. (4 à 5 ardoises par phrases)

1) Les enfants ont une montre.

2) Tous les cochons ont peur.

3) La trompe est grise.

4) Le lion montre ses dents.

travail individuel

Les enfants écrivent une phrase avec leurs étiquettes. (collage, entourer ou écrire selon le niveau des enfants)

Bien faire remarquer les marques du pluriels.

Les         melon                    est                  peur.

Le           les mères              ont                  petit.

Toutes    enfants                crient                fort.