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. Le champ lexical
- Discipline / domaine
- Lexique
- Objectif
- Prendre conscience que les mots ne sont pas isolés les uns des autres.
- Durée
- 70 minutes (6 phases)
- Matériel
- Livre parcours 2010 page 52 53
Cahier du jours
Cahier d'essai
Dictionnaire
- Informations théoriques
- Savoir chercher dans un dictionnaire des mots.
1. Recherche dans le dictionnaire.
| 
5 min. | entraînementRecherche d'un mot dans le dictionnaire.
Combien de sens ont le verbe étaler et le mot mouvement?
Etaler:
| Sens 1 Disposer des marchandises qui sont à vendre. |
| Sens 2 Disposer sur une grande surface, déployer. Ex Etaler ses cartes. |
| Sens 3 Etendre sur une surface. Ex Etaler du beurre. |
| Sens 4 Répartir dans le temps. Ex Etaler ses vacances sur l'année. |
Mouvement:
| Sens 1 Disposer des marchandises qui sont à vendre. |
| Sens 2 Disposer sur une grande surface, déployer. Ex Etaler ses cartes. |
| Sens 3 Etendre sur une surface. Ex Etaler du beurre. |
| Sens 4 Répartir dans le temps. Ex Etaler ses vacances sur l'année. |
2. A quoi te fait penser le mot grenouille?
| 15 min. | rechercheA quoi te fait penser le mot grenouille? Ecris tous les mots qui te viennent à l'esprit dans ton cahier d'essai.
Faire reformuler la consigne.
- Insister auprès des élèves qu'ils donnent tous les mots écrits même ceux déjà donnés. (ajouter une croix à chaque fois qu'un mot a été répété)
- Ranger les mots par ordre de fréquence
- Classer les mots recueillis: Description de la grenouille, lieux où elle vit, sa reproduction, ses comportements...
- Faire des remarques sur l'ensemble des idées de la classe.
3. Lecture du texte page 52
| 15 min. | rechercheLecture du texte page 52.
- Chercher les mots inconnus dans le dictionnaire (amphibien, batracien).
- Surligner au tableau les idées que l'on retrouve dans le texte.
- Lire à nouveau le texte en se demandant ce que l'on apprend de nouveau sur la grenouille. Répondre sans le texte devant les yeux.
Réponses possibles:
- On a appris que la grenouille pond des oeufs, beaucoup d'oeufs, des milliers.
- On a appris que tous les batraciens ne vivent pas dans les mares, il n'y a que la grenouille verte. Ils vont juste y pondre les oeufs.
- On a appris qu'il faut 3 ou 4 mois pour qu'un têtard se transforme en grenouille, ça s'appelle la métamorphose.
- On a appris comment le têtard se trandforme. Il y a un dessin qui le montre.
4. Feedback
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationRevenir sur les premières idées des élèves:
Y a-t-il des idées qu'ils n'ont pas retrouvées dans le texte? Pourquoi?
La discussion doit caractériser le texte: il vient d'une encyclopédie. Il donne des informations scientifiques sur la grenouille.
Ici on n'a qu'une partie du texte sur la grenouille.
5. Métacognition
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation- Le mot grenouille nous a fait penser à beaucoup de choses. On a retrouvé dans le texte des idées auxquelles on avait pensé et d'autres non.
- Commenter l'étoile du sens (page 53): elle regroupe autour d'un mot tous les mots auxquels il peut faire penser; elle peut être organisée.
Maintenant on va constituer ensemble l'étoile du mot grenouille en utilisant les classements de la question 2.
- Où elle vit: eau, étang, mare, nénuphar, vase, bord de l'eau, roseaux, plantes aquatiques....
- Comment elle est/ verte, gros yeux, grande bouche, grandes pattes arrières, gluant, brillant...
- Son comportement: sauter, rebondir, nager, coasser...
- Sa nourriture: mouches, moustiques, libellules, insectes...
- Des histoires: la grenouille qui veut se faire plus grosse que le boeuf...
6. Exercices d'application
| 20 min. | entraînementExercices page 53 avec une correction collective.