Les Minuscules de Roald Dahl

Discipline
Lecture et compréhension de l'écrit
Niveaux
CE1, CE2.
Auteur
C. VANHOVE
Objectif
- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaître des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés.
- Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.
- Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page (1 400 à 1 500 signes) ; participer à une lecture dialoguée après préparation.
- Lire au moins cinq à dix œuvres en classe par an.
- Identifier la phrase, en distinguer les principaux constituants et les hiérarchiser.
- Trouver l’infinitif d’un verbe conjugué.
- Reconnaître les formes négative et exclamative, et savoir effectuer des transformations.
- Utiliser la ponctuation de fin de phrase ( ! ?) et les signes du discours rapporté (« »).
Relation avec les programmes

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

  • Adapter sa lecture et la moduler en fonction de la nature et de la difficulté du texte.
  • Pour construire ou vérifier le sens de ce qui est lu, combiner avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de la lecture.
  • Découvrir le plaisir de lire.
Dates
Créée le 24 août 2018
Modifiée le 29 août 2018
Statistiques
670 téléchargements
1 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

travail en littérature et étude de la langue autour des Minuscules de Roald Dahl

Déroulement des séances

1

Découverte du roman

Dernière mise à jour le 24 août 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
se lancer dans un projet de lecteur
Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
livres Les Minuscules de Roald DAHL
fiches couverture (cf le très beau dossier de Recréatisse .com)

1. découverte de la couverture

collectif | 10 min. | découverte
  • distribution des livres

  • Observez la couverture du livre. Que voyez vous ? (illustration, écriture)

  • font part de leurs observations

  • qu'est-ce qu'un auteur ? un illustrateur ? une collection ? un éditeur ?

  • formulent leurs réponses

  • valide, apporte des informations

2. recherche de l'auteur, illustrateur, ...

binômes | 5 min. | recherche

Par 2, vous allez compléter la fiche : nom de l'auteur, ill, ...

recherchent, discutent avant de copier leur réponse

appui pour les élèves

3. mise en commun des propositions

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

font part de leurs propositions, discutent

valide si besoin

"A votre avis, que peut-il se passer dans cette histoire?"

formulent des hypothèses

4. écriture d'une phrase

individuel | 15 min. | entraînement

"Vous allez écrire une ou plusieurs phrases pour dire ce qui peut arriver dans l'histoire"

2

découverte du début de l'histoire

Dernière mise à jour le 24 août 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.
Durée
55 minutes (5 phases)
Matériel
livre
productions des élèves

1. lecture de quelques hypothèses

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Des élèves volontaires lisent leur production.

réalise une trace écrite des différentes hypothèses. Cet écrit sera comparé avec l'histoire réelle en fin de séquence

 

2. lecture magistrale p.7 à 12

collectif | 15 min. | découverte

lit à haute voix les pages 7 à 12

lisent, écoutent

reformulent après lecture

3. exercices de lecture / écriture

binômes | 15 min. | recherche

fiche 2 rouge gorge de Récréatisse : recopier ce que dit la maman et ce que dit Petit Louis, puis copier le poème

binômes composés d'1 ce1 et 1 ce2

 

4. mise en commun

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

pour les paroles rappportées, faire ressortir les marques de ponctuation.

5. relecture individuelle

individuel | 10 min. | réinvestissement

A la maison, relecture d'un extrait

3

La phrase et la ponctuation

Dernière mise à jour le 24 août 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- reconnaitre une phrase
- Utiliser la ponctuation de fin de phrase ( ! ?) et les signes du discours rapporté (« »).
Durée
75 minutes (5 phases)
Matériel
livres
texte p.10 des Minuscules + sur TNI
Remarques
Les ce1 travaillent sur la phrase avec Réussir son entrée en grammaire Ce1, Retz
Cette séance pour les Ce2 s'appuie sur "Réussir sa grammaire ce2" ,Retz

1. recherche

collectif | 10 min. | recherche
  • lecture à haute voix par des élèves de l'extrait (de "ce bois" à "naseaux". Enlever les incises)

  • "Qu'est ce qu'une phrase ? Comment la reconnait-on ?

  • rappellent la définition

  • "Soulignez chaque phrase d'une couleur différente"

  • mise en commun

 

2. repérer les signes de ponctuation

collectif | 15 min. | découverte

phrases utilisées : "Ce bois est rempli de bêtes assoiffées de sang!"

"Des tigres et des lions ?"

"Il y en a un dans la forêt"

  • lecture par des élèves de chaque phrase avec intonation
  • faire entourer sur le TNI le signe de ponctuation, dire à quoi il sert et donner son nom
  • travail sur la phrase : Les filles sont privées d'école    lire cette phrase avec différentes intonations. Les élèves écrivent sur leur ardoise le signe de ponctuation correspondant
  • "Quand il poursuit quelqu'un, des nuages de fumée jaillissent de ses naseaux."  Faire entourer la virgule. Puis essayer de la déplacer. Ccl : la virgule ne doit pas séparer les mots d'un même groupe.

3. approfondissement de la notion

binômes | 20 min. | réinvestissement

Réussir en grammaire séq 1 séance 2

4. élaboration de la trace écrite

collectif | 10 min. | réinvestissement

La trace écrite est élaborée collectivement sous forme de carte mentale ou autre forme qui convient aux éléèves

5. exercices

individuel | 20 min. | entraînement

Réussir en grammaire au CE2

4

Lecture du roman

Dernière mise à jour le 25 août 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaître des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés.
- Lire et comprendre des textes et des documents (textes, tableaux, graphiques, schémas, diagrammes, images) pour apprendre dans les différentes disciplines.
- Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page (1 400 à 1 500 signes) ; participer à une lecture dialoguée après préparation.
- Lire au moins cinq à dix œuvres en classe par an.
Durée
345 minutes (8 phases)
Matériel
livres

1. méthodo lecture dialoguée

binômes | 30 min. | découverte

entraînement puis lecture devant la classe des p.9 et 10 ( de "Pourquoi ne peut-on pas sortir?" à "d'une bouchée")

discussion sur la méthode

trace écrite de méthodo : comment faire une lecture dialoguée

2. page 15 à 19

collectif | 45 min. | découverte
  • lecture à haute voix par le PE p.15 et 16
  • lecture silencieuse ce1 p.17 puis PE       p17 à 19 pour les CE2
  • reformulation
  • prod décrits par binômes (1 ce1 et 1 ce2) : Si l'Horrifiant Engoulesang casse-Moloch Ecrase-Roc l'attrape, Petit-Louis pense qu'il va ...
  • lecture de quelques productions
  • relecture du passage à la maison

3. page 22 à 31

collectif | 45 min. | découverte
  • lecture préparée par des ce2 : p. 22 et 23 jusqu'à "nulle part" p.24
  • reformulations
  • Comment savez-vous que l'arbre n'est pas ordinaire ? (à l'oral, en s'appuyant sur les mots du texte)
  • lecture silencieuse ce1 p.24  puis PE    ce2 p.24 à 26 jusqu'à "arbres"
  • reformulation
  • vrai /faux à l'oral (PE dit des phrases. E écrivent V ou F sur leur ardoise)
  • relever les mots qui décrivent la tenue des Minuscules (binômes)
  • relecture du passage à la maison

4. page 31 à 35

collectif | 45 min. | découverte
  • lecture dialoguée préparée par des ce2 p.25 et 26 de "Tu es bloqué" à "tu m'entendras mieux"
  • reformulation
  • lecture silencieuse ce1 p.32 (portrait du Goinfrognard) puis PE    ce2 p.32 à 35 "nous nous occuperons de toi"
  • reformulation
  • dessiner le Goinfrognard à partir des indices donnés par Don Mini

  • relecture du passage à la maison

5. p.35 à 41

collectif | 45 min. | découverte
  • lecture à haute voix  préparée par des ce2 p.35 "A cet instant, une ravissante hirondelle..." à la p.37 "comme vos villages"
  • reformulation
  • lecture magistrale jusqu'à p.41 "C'est le seul moyen de le tuer"
  • reformulation
  • par groupes, écrire un plan que pourrait utiliser Petit Louis pour tuer le Goinfrognard (groupes mixtes ce1 / ce2)
  • par groupes, rechercher les oiseaux et compléter la fiche (photos des oiseaux. Compléter avec le nom)
  • relecture du passage à la maison

6. page 41 à 46

collectif | 45 min. | découverte
  • lecture dialoguée préparée par des ce2 p.41 à 43 "Tu es génial mon garçon!"
  • reformulation
  • lecture par PE jusqu'à P.46 " Et bonne chance !"
  • reformulation

  • relecture du passage à la maison

7. page 46 à 57

collectif | 45 min. | découverte
  • lecture silencieuse ce1 p.46 à 50 "de même"  ce2 p.46 à 51 "la fin du redoutable Groinfrognard"
  • reformulation
  • lecture magistrale p.51 à 57 "Il faut que je parte!"
  • reformulation

  • relecture du passage à la maison

8. page 57 à la fin

collectif | 45 min. | découverte
  • lecture à haute voix PE
  • reformulation
  • production d'écrits : imagine une nouvelle aventure de Petit Louis

  • relecture du passage à la maison

5

Collectes

Dernière mise à jour le 25 août 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
faire des collectes de mots dans le roman qui serviront à observer différents faits de langue
Durée
10 minutes (1 phase)
Matériel
image loupe
livres
ardoises
TNI

1. collecte de verbes

binômes | 10 min. | recherche

binômes composés de 1 ce1 et 1 ce2

6

La phrase négative

Dernière mise à jour le 29 août 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Reconnaître les formes négative et exclamative, et savoir effectuer des transformations.
Durée
70 minutes (4 phases)
Matériel
livres
étiquettes de phrases petit format ^pour les binômes / grand format pour le tableau
Remarques
Cette séance s'inspire de B.M.BART L'apprentissage de l'abstraction que j'ai découvert lors d'un stage sur la Maitrise de la Langue et toujours de Réussir son entrée en grammaire ce1 et Réussir en grammaire ce2

1. phrases oui non

collectif | 20 min. | découverte

Vous devez trouver une notion de grammaire en comparant des groupes de mots . Ceux qui correspondent à la notion à laquelle je pense sont dans la colonne "oui", les autres dans la colonne "non".

Trace au tableau 2 colonnes OUI   NON

écrit dans la colonne oui "ce qu'il ne devait pas faire"   et dans la colonne non "ce qu'il devait faire"

puis  Petit Louis n'était pas fatigué  /  Petit Louis était fatigué

réfléchissent par 2

font une proposition

discussion autour des propositions

les groupes de mots disent le contraire

propose d'autres phrases

Je ne suis pas inquiet / Je suis inquiet

Petit Louis ne répondait jamais / Petit-Louis répondait toujours

On ne trouve pas de Griffomings / On  trouve des Griffomings

Petit - Louis n'aime ni les Ecornouflons ni les Tarloubards / Petit-Louis aime les Ecornouflons et les Tarloubards

Maintenant observez comment sont construites ces phrases

observent, discutent par 2

font des propositions au groupe

discussion au sein de la classe

mène le débat

valide les réponses

les phrases négatives sont construites avec ne... pas, mais aussi n' ... pas, ne .... jamais, ni.....ni....

Entourez dans chaque phrase le mot qui est entre ne et pas.

Quelle est la nature de ce mot ?

conclue : dans la phrase négative, le verbe est encadré par ne et pas, ou ne et jamais, ...

ccl de la notion :pour écrire une phrase négative , on ajoute "ne" et "pas", "n'" et "pas" mais aussi ne...jamais,ne....rien,  ni....ni

Dans les phrases négatives, le verbe est encadré par "ne" et "pas". On peut donc mettre la phrase à la forme négative pour trouver le verbe.

2. classement de phrases

binômes | 10 min. | réinvestissement

Classez les phrases OUI/NON

trient les phrases

mise en commun : 1 élève propose en affichant au tableau, les autres discutent autour de la proposition, valident en justifiant

point d'appui

3. trace écrite

collectif | 10 min. | réinvestissement

Elaboration de la trace écrite ensemble

4. exercices

individuel | 30 min. | entraînement

Les élèves font les exercices de "Réussir son entrée en grammaire ce1" et "Réussir en grammaire ce2"