- Présenter un album sur la rentrée à l'école
- Permettre aux élèves de s'exprimer sur leur ressenti par rapport à l'école
- Commencer à identifier les élèves qui s'expriment aisément et ceux qui sont plus réservés
Relation avec les programmes
Cycle 1 - Programme 2021
Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
Montrer du plaisir à écouter des histoires.
Dates
Créée le 30 août 2018 Modifiée le 25 août 2020
Statistiques
205 téléchargements 2 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Présenter un album sur la rentrée à l'école et permettre au élèves de s'exprimer sur leur vécu.
L'auteur pointe en effet les écarts qui existent entre l'école telle qu'elle est présentée aux enfants par les adultes qui les entourent et la réalité à laquelle ils sont confrontés quand ils y mettent un pied...
Présenter l'album de la rentrée en ne dévoilant qu'une partie de l'histoire et des illustrations: Têtard rentre de l'école et rappelle à sa mère ce qu'elle lui avait dit pour lui donner envie d'aller à l'école.
Les illustrations correspondantes montrent les activités de la maman et de son fils, du retour de l'école au coucher.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
L'album "Têtard ne veut pas aller à l'école" de Sylvie Jung et Charlotte Légaut, (éd° escabelle)
Les pages de droites ont masquées jusqu'à la page 11.
L'album photographié pour pouvoir être projeté au vidéo projecteur
1. découverte de la couverture
| 5 min. | découverte
Montrer la couverture puis la projeter. Demander aux élèves ce qu'ils voient (personnage du têtard, avec un sac à dos) et ce qu'ils peuvent en déduire (ce que fait le personnage et ce qu'il ressent)
Observer et décrire... Formuler des hypothèses sur ce que fait le personnage ( il va à l'école?) et ce qu'il ressent (il est triste parce qu'il n'aime pas l'école?... ou tout autre chose)
Demander aux élèves comment on pourrait valider ce qu'ils viennent de proposer... les orienter vers les éléments écrits de la couverture: n'y a t'il pas quelque chose qui pourrait nous renseigner?
Les élèves font des propositions, viennent montrer ce qui est écrit... peut-être évoqueront-ils le titre , l'auteur...
Lire le titre en pointant chaque mot: on valide alors les hypothèses émises plus tôt. Puis lire les noms de l'auteur et de l'illustratrice et faire dire quel est leur rôle respectif.
2. découverte du début de l'histoire
| 15 min. | recherche
Lire la page 6: "Maman tu m'avais dit: "Tu vas rentrer à l'école car tu es grand maintenant..." puis montrer l'illustration (la maman met/enlève la veste à Têtard)
Les élèves s'expriment sur ce qu'ils voient: impossible pour l'instant de savoir si la maman met ou enlève la veste, donc de savoir si têtard part ou revient de l'école...
lire la page 8 "Maman tu m'avais dit: "Dans la classe tu auras des copains et des copines pour jouer avec toi..." puis montrer l'illustration (la maman et son fils semblent danser ensemble)
Les élèves font des hypothèses sur ce que font les personnages...
Lire la page 10 "Maman tu m'avais dit: Tu auras une gentille maîtresse" puis montrer l'illustration (la maman boit du thé -pour de faux- et Têtard prend son goûter - pour de vrai-)
Les élèves s'expriment sur l'illustration et confrontent leurs idées. La maîtresse ne valide aucune proposition...
3. Réflexion
| 10 min. | recherche
Remontrer toutes les illustrations depuis le début jusqu'à la page 10 puis poser la question: pouvez-vous maintenant dire si l'histoire se déroule avant la journée d'école ou après?
Les élèves répondent en justifiant leurs propos: "c'est après l'école parce que Têtard prend son goûter"
Relire le texte sans rien montrer: Est-ce que ce que je viens de lire correspond aux illustrations que je vous ai montrées tout à l'heure?
Faire remarquer qu'il y a un décalage- inhabituel- entre ce qui est écrit et ce qui est illustré.
2
Têtard 2
Dernière mise à jour le 30 août 2018
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Idem séance 1
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
idem séance 1
1. Rappel
| 5 min. | réinvestissement
Poser des questions: comment s'appelle l'album que nous avons commencé hier? Que fait Têtard? Que dit- il?
Les élèves répondent aux questions posées.
Présenter l'activité du jour: "Aujourd'hui nous allons découvrir ce qu'il y a sous les pages cachées. En avez-vous une idée?
Les élèves s'expriment sur le contenu des pages masquées.
2. Découverte
| 15 min. | découverte
Relire le début (page 6) et enchaîner avec la page d'à côté. Puis montrer l'illustration. Que dit Têtard? Dans quel endroit se trouve Têtard? Qui sont les autres personnages?
Les élèves répondent ...
Procéder ainsi pour les doubles-pages jusqu'à p.11
3. Réflexion
| 5 min. | recherche
Qu'avons-nous appris en découvrant les pages masquées?
⇒ on apprend ce qui se passe à l'école: Têtard est très déçu parce que c'est très différent de ce que sa maman lui avait dit...
Et vous, êtes vous d'accord avec ce que pense Têtard à propos de l'école?
⇒...
3
Têtard 3
Dernière mise à jour le 30 août 2018
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Découvrir la suite de l'album (page 14 à 23).
Permettre aux élèves d'anticiper sur le contenu de l'album.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Album "Têtard ne veut pas aller à l'école"
Vidéoprojecteur
1. Rappel
| 5 min. | réinvestissement
Poser les questions d'usage sur le rappel du début .
Qu'avons-nous appris hier?
Les élèves racontent le début de l'histoire (ce que dit Têtard / ce qu'il fait chez lui /ce qui se passe à l'école)
2. Découverte et anticipation
| 15 min. | découverte
Lire la page14. Montrer les illustrations de la page 14 puis de la page 16. " Que se passe-t-il à l'école? A votre avis , que dit Têtard ?
Les élèves décrivent la page 15 et émettent des hypothèses sur ce que dit Têtard.
Lire la page 15 et valider les hypothèses des élèves.
Procéder de même jusqu'à la page 23.
3. Discussion, échanges
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Et vous, êtes-vous d'accord avec ce que dit Têtard à propos de l'école?
Les élèves sont invités à s'exprimer sur le cartable, les activités proposées en classe, les problèmes que la maîtresse ne règle pas assez vite...
4
têtard 4
Dernière mise à jour le 30 août 2018
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Faire découvrir la fin de l'album.
Présenter le point de vue de la maman (qui est aussi celui de l'enseignant)
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
L'album
Vidéoprojecteur
Remarques
Après cette séance, l'album sera relu plusieurs fois dans son intégralité.
Et après?
On pourra aussi faire une lecture partielle en ne montrant que les images de la maison de façon à reconstituer l'emploi du temps de Têtard quand il rentre de l'école jusqu'au coucher.
Une séance sera consacrée à un débat oral : La maman avait dit que... / têtard pense que... Chercher pourquoi (séance proposée par l'auteur S.Jung sur Materalbulms)
1. Rappel
| 10 min. | réinvestissement
Montrer les illustrations des pages de droite pour aider les élèves à se rappeler ... jusqu'à la page 23.
Faire utiliser la structure: "La maman a dit que... mais..."
Les élèves répondent...
2. découverte dela fin
| 15 min. | découverte
Lire la fin de l'histoire sans montrer les illustrations.
Que dit la maman de Têtard?
Les élèves répondent: la maman explique à Têtard pourquoi il est déçu mais elle le rassure aussi.
A votre avis qu'y a-t-il sur les illustrations que je n'ai pas montrées? Que fait la maman?
Les élèves doivent interpréter "Dors mon petit bonhomme..." pour pouvoir répondre.
Montrer les dernières illustrations pour valider.
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coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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5 min. | découverte