Le Harcèlement scolaire

Discipline
Enseignement moral et civique
Niveaux
CM1, CM2.
Auteur
M. CHAMPAVIER
Objectif
Apprendre à identifier et reconnaitre une situation de harcèlement selon les différents types qui existent (physique, psychologique, racket, cyberharcèlement…)

Savoir agir face à une situation de harcèlement selon les différentes postures qui peuvent intervenir (victime, harceleur, ou témoin)
Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2020

  • Respecter autrui : accepter et respecter les différences dans son rapport à l'altérité et à l'autre.
  • Respecter autrui : avoir conscience de sa responsabilité individuelle.
  • Respecter autrui : adopter une attitude et un langage adaptés dans le rapport aux autres.
  • Respecter autrui : tenir compte du point de vue des autres.
  • Partager et réguler des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d’objets diversifiés, mobiliser le vocabulaire adapté à leur expression.
  • Prendre conscience des enjeux civiques de l'usage du numérique et des réseaux sociaux.
  • Avoir conscience de sa responsabilité individuelle.
  • Comprendre les notions de droits, de devoirs et de règles, pour les appliquer et les accepter.
  • Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l’environnement et développer une conscience civique, y compris dans sa dimension écologique.

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

  • Écouter et prendre en compte ses interlocuteurs.
  • Exprimer ses sentiments et ses émotions en utilisant un vocabulaire précis.
  • Apprendre à résoudre les conflits sans agressivité, à éviter le recours à la violence grâce à sa maîtrise de moyens d'expression, de communication et d'argumentation.
  • Respecter les opinions et la liberté d'autrui, identifier et rejeter toute forme d'intimidation ou d'emprise.  .
  • Apprendre à mettre à distance préjugés et stéréotypes et être capable d'apprécier les personnes qui sont différentes de soi et de vivre avec elles. .
  • Être capable de faire preuve d'empathie et de bienveillance.
  • Comprendre et respecter les règles communes, notamment les règles de civilité, au sein de la classe, de l'école ou de l'établissement, qui autorisent et contraignent à la fois et qui engagent l'ensemble de la communauté éducative.
  • Être attentif à la portée de ses paroles et à la responsabilité de ses actes.
  • Coopérer et faire preuve de responsabilité vis-à-vis d'autrui.
  • Utiliser les espaces collaboratifs et apprendre à communiquer notamment par le biais des réseaux sociaux dans le respect de soi et des autres.
  • Savoir ce qu'est une identité numérique et est attentif aux traces qu'il laisse.
Dates
Créée le 07 octobre 2018
Modifiée le 05 décembre 2018
Statistiques
3943 téléchargements
30 coups de coeur
Licence
CC-BY-SALicence Creative Commons : Paternité - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Qu'est-ce que le Harcèlement ?

Dernière mise à jour le 15 novembre 2018
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
- Exprimer ses sentiments et ses émotions en utilisant un vocabulaire précis.
- Être attentif à la portée de ses paroles et à la responsabilité de ses actes.
Durée
50 minutes (4 phases)
Matériel
Film de sensibilisation au Harcèlement à l'école, publiée par le Ministère de l'éducation nationale : "Les claques" (2:41min)
https://www.youtube.com/watch?v=wvnotcnHiMo&list=PL3BC13F965F593FFA
Questionnaire de compréhension

Vidéo "Prix « Non au harcèlement » 2014 – Il était une fois Patate, académie de Rouen"
https://www.nonauharcelement.education.gouv.fr/ressources/prix-non-au-harcelement-2014-il-etait-une-fois-patate-academie-de-rouen/
Questionnaire - Il était une fois patate
Informations théoriques
http://www.education.gouv.fr/cid122362/non-au-harcelement-le-harcelement-pour-l-arreter-il-faut-en-parler.html

1. Visionnage d'une situation de Harcèlement scolaire

individuel | 10 min. | évaluation

"Je vais vous distribuer un questionnaire, et vous allez répondre aux questions à l'aide de vos connaissances et de votre expérience personnelle à propos du Harcèlement"

Répondre au questionnaire "Evaluation diagnostique : Le harcèlement" 

2. Mise en commun et explications de la vidéo

collectif | 15 min. | recherche

"Je vais vous montrer une vidéo qui met en scène une situation bien particulière et on essayera par la suite de la commenter et d'expliquer ce qu'il s'y passe"

Visionnage du film de sensibilisation au Harcèlement à l'école, publiée par le Ministère de l'éducation nationale 

"Les claques" (2:41min)

"Après avoir vu cette vidéo, qu'est-ce que vous avez compris de cette situation et quelles sont vos réactions ?" 

Noter au fur et à mesure les mots clés importants à retenir et les définir avec les élèves

 Mots clés : Harcèlement - répétition - témoin - victime - violences etc. (les termes doivent être définit avec et par le vocabulaire des élèves) 

Guider les élèves avec le "Questionnaire de compréhension orale - vidéo les claques"

3. Définition de la notion de Harcèlement

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Explication et Projection au tableau de la définition du Harcèlement

Le harcèlement se définit comme une répétition d'actes de violence qui peut être verbale, physique ou matérielle. Le harcèlement on peut le rencontrer dans la rue, à la maison mais aussi au sein de l’école : elle est le fait d’un ou de plusieurs personnes harceleurs (acteurs) à l’encontre d’une victime, le Harcelé. Il peut aussi parfois y avoir des témoins qui voient la scène et 

On parle de Harcèlement sur une personne lorsqu'il y a une répétition des actes suivants : 

- Elle est Insulté 

- Elle est Menacé

- Elle est Battu 

- Elle se fait Bousculé 

- Elle est moquée

- Elle se fait Racketter 

- Elle est forcée de dévoiler des parties intimes de son corps. 

4. Visionage de la vidéo "Il était une fois patate"

individuel | 15 min. | réinvestissement

"Je vais vous montrer une deuxième vidéo, et après l'avoir vu vous répondrez à un petit questionnaire 

Regarder la vidéo

Remplir le questionnaire avec les éléments compris pendant cette séance concernant le Harcèlement

Cf : Questionnaire compréhension de vidéo - "Il était une fois Patate" 

2

Qu'est-ce que le cyberharcèlement ?

Dernière mise à jour le 20 novembre 2018
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
- Faire adopter aux élèves une attitude responsable sur internet, et via leurs smartphones.
- Identifier et comprendre ce qu'est le cyberharcèlement
Durée
58 minutes (4 phases)
Matériel
Illustration de cyberharcèlement à analyser

Questions pour la phase de recherche en petits groupes

Vidéo 1 : https://www.youtube.com/watch?v=uyaD0Bs6x2k
Les petits citoyens « internet pas net »
Informations théoriques


1. Annalyse d'illustration : situations de cyberharcèlement

collectif | 20 min. | découverte

Vous allez maintenant regarder ces images, et vous allez essayer de me décrire ce que vous voyez : les ressemblances et les différences entres les illustrations 

Pour cela vous devrez utiliser les mots clés que vous aviez à apprendre pour aujourd'hui (ceux que l'on avait écrit au tableau ensemble) 

Mots clés à écrire au tableau : harceleur - harcelé (victime) - réseaux sociaux (snapchat, facebook, instagram, twitter, messenger, mails, chats/forums...) - cyberharcèlement - smartphones - ordinateurs 

Quelle posture a la victime sur l'image ? par rapport à l'image elle est au centre, recroquevillée sur elle même 

Quelle posture ont les harceleurs vis à vis de la victime ? debout, autour de la victime (ou au dessus),  pointent du doigt

Comment son représentés les harceleurs ? tête en forme de smartphone, visage à travers écran de smartphone, personnes avec des écrans dans les mains (smarthpones-ordinateurs-tablettes...)

Quels sentiments peuvent ressentir les victimes ?  peur, tristesse, colère, honte, gêne, solitude

2. Travail en groupe de 4

groupes de 4 | 20 min. | recherche

Répondre aux questions suivantes par groupe de 3 ou 4 (tous les élèves doivent avoir une trace écrite) (12min maximum)

Question 1 : Peux-tu mettre des photos sur internet d’un(e) camarade sans son accord  ? Pourquoi ? 

Question 2 : Si tu vois des moqueries et des insultes sur internet qui concerne un(e) ami(e), que peux-tu faire ?

Question 3 : Si tu vois une photo de toi ou bien des moqueries te concernant sur internet, que faire ?

Question 4 : Quels sont les dangers de publier des informations sur internet (photos, vidéos, insultes, moqueries) ?

 

Mise en commun des réponses à l'oral. (8min environs) 

 

3. Ecriture de la leçon

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

"Le cyberharcèlement est un type de harcèlement qui passent par les nouvelles technologies. On le rencontre sur les téléphones portables et Internet, plus particulièrement sur les réseaux sociaux. 

Il se pratique par messagerie instantanée, la propagation de rumeurs, emails, les forums et les chats, des moqueries en ligne et même par SMS ou par appels répétés.

De plus, ce qui est dit sur les réseaux sociaux y est inscrit à jamais, on finira toujours par retrouver vos informations même si c'était il y a très longtemps. 

 

 

4. Visionnage vidéo "Internet c'est pas net"

collectif | 3 min. | réinvestissement

Si le temps le permet, visionnage de la vidéo : Les petits citoyens « internet pas net »

Site : https://www.youtube.com/watch?v=uyaD0Bs6x2k

En guise de réinvestissement

3

Le thème du Harcèlement au sein de la Littérature de Jeunnesse

Dernière mise à jour le 05 décembre 2018
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
Repérer une situation de harcèlement au sein d'un texte littéraire

Durée
60 minutes (3 phases)
Matériel
Texte : La marque de Soyeux
Questions de compréhension de texte

1. Découverte et lecture du texte

individuel | 20 min. | découverte

Je vais vous distribuer (ou projeter) un extrait de roman de jeunesse. Je vais vous demander dans un premier temps de le lire puis je vous projetterai des questions de compréhension concernant ce texte juste après. 

Lire le texte attentivement 

2. Questions de compréhension de texte

individuel | 20 min. | réinvestissement

Maintenant que vous avez pris connaissance du texte j'aimerais que vous répondiez aux questions suivantes, sur une feuille de classeur. Vous réécrivez les questions, et vous sautez des lignes comme sur le modèle projeté au tableau. 

Ecrire les questions en suivant le modèle projeté au tableau, puis y répondre 

Question 1 : C'est un élève, nouveau dans l'école qui raconte l'histoire, c'est une victime de harcèlement  (INDICES : "mes parents", "l'étiquette du nouveau", "école", "classe"...) 

Question 2 : Car ses parents viennent de déménager dans une nouveau village. Il change donc d'école, il sera alors considéré par les autres élèves de cette école comme "le nouveau" (INDICES : Ligne 1 à 5, et 26 à 27)

Question 3 : Il est victime de Harcèlement verbal Ligne 28 : "moqueries, méchancetés" 

                      Et de Harcèlement physique Ligne 29 : "me faire tabasser"

Question 4 :  Raison 1 (Dans le résumé) Différence physique : Il a une tâche de vin sur le visage 

                        Raison 2 (Ligne 26) Différence de statut : Il est nouveau dans l'école ;

                        Raison 3 (Ligne 42 à 49) Différence de comportement : il est bon élève, ne met pas de chaussures de marques, ne joue pas aux jeux vidéos, et lit des livres 

Question 5 : Il espère que des élèves témoins de son harcèlement vont venir l'aider, et être ami avec lui pour qu'il ne soit plus seul.

                      Il espère de la maitresse qu'elle fasse attention à lui et qu'elle soit sensible à son cas, et surtout qu'elle ne l'ignore pas. 

Préciser aux élèves de bien utiliser le vocabulaire du harcèlement vu dans les leçons, en guise de réinvestissement. 

3. Mise en commun des réponses aux questions et explication du texte

collectif | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

Question 1 : C'est un élève, nouveau dans l'école qui raconte l'histoire, c'est une victime de harcèlement  (INDICES : "mes parents", "l'étiquette du nouveau", "école", "classe"...) 

Question 2 : Car ses parents viennent de déménager dans une nouveau village. Il change donc d'école, il sera alors considéré par les autres élèves de cette école comme "le nouveau" (INDICES : Ligne 1 à 5, et 26 à 27)

Question 3 : Il est victime de Harcèlement verbal Ligne 28 : "moqueries, méchancetés" 

                      Et de Harcèlement physique Ligne 29 : "me faire tabasser"

Question 4 :  Raison 1 (Dans le résumé) Différence physique : Il a une tâche de vin sur le visage 

                        Raison 2 (Ligne 26) Différence de statut : Il est nouveau dans l'école ;

                        Raison 3 (Ligne 42 à 49) Différence de comportement : il est bon élève, ne met pas de chaussures de marques, ne joue pas aux jeux vidéos, et lit des livres 

Question 5 : Il espère que des élèves témoins de son harcèlement vont venir l'aider, et être ami avec lui pour qu'il ne soit plus seul.

                      Il espère de la maitresse qu'elle fasse attention à lui et qu'elle soit sensible à son cas, et surtout qu'elle ne l'ignore pas.