Les mots de l'école

Disciplines
Langage oral, Lexique, Orthographe, Enseignement moral et civique et Techniques Usuelles de l’Information et de la Communication
Niveaux
CM1.
Auteur
L. BALET
Objectif
Demander et prendre la parole à bon escient
Réagir à l'exposé d'un autre élève en apportant un point de vue motivé
Participer à un débat en respectant les tours de parole et les règles de politesse
Développer les comportements civiques, notamment la solidarité, des élèves en leur permettant d’agir à leur niveau
Développer l’autonomie, l’initiative et la créativité des élèves en leur permettant de s’impliquer dans un projet collectif
Identifier du vocabulaire adapté et travailler sur l'orthographe
Utiliser les TIC pour amorcer un lien interculturel


Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié
  • Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication
  • S’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis
  • Prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue
  • Utiliser des mots précis pour s’exprimer
  • Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique
  • Maîtriser l’orthographe lexicale
  • Communiquer, au besoin avec des pauses pour chercher ses mots
  • Connaître et maîtriser les fonctions de base d’un ordinateur et de ses périphériques
  • Utiliser l’outil informatique pour présenter un travail
  • Produire un document numérique : texte, image, son
  • Echanger avec les technologies de l’information et de la communication
  • Comprendre les notions de droits et de devoirs, les accepter et les mettre en application
  • Respecter les autres, et notamment appliquer les principes de l’égalité des filles et des garçons
  • Respecter des consignes simples, en autonomie
  • Etre persévérant dans toutes les activités
  • S’impliquer dans un projet individuel ou collectif
Dates
Créée le 31 janvier 2012
Modifiée le 19 février 2012
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-NDLicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification ?.

Dans le cadre de l'intégration en classe d'une élève primo-arrivante, la séquence vise à la création d'un lot de vignettes de type imagier des mots indispensables dans la vie de l'école.

Attention, il est indispensable que la séquence "appartienne" aux élèves. En effet, l'enseignant ne doit pas lui même proposer l'idée de la création de vignettes (ne pas instituer ces termes). Il est nécessaire que cette idée vienne des élèves. Aussi, dans la conduite du débat, l'enseignant doit veiller à "dévoluer" la responsabilité de la réalisation de l'activité aux élèves. Les élèves seront alors acteurs de leur propre projet. Ceci permettra de développer de les valoriser, de les responsabiliser et de les impliquer dans l'activité (Ce sont eux qui ont décidé. Ils veulent donc aller jusqu'au bout)

Déroulement des séances

1

La solidarité

Dernière mise à jour le 19 février 2012
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
- Appréhender le terme "solidarité" et se l'approprier
- Travailler le vocabulaire et l'orthographe (être capable de choisir un vocabulaire adapté et de le transcrire correctement)
- Coopérer avec ses camarades en s'impliquant dans un projet commun
- Développer la créativité et l'imagination des élèves
Durée
80 minutes (2 phases)
Remarques
Cette séance se déroule au cours d'un créneau horaire réservé à l'instruction civique et morale.

1. Brainstorming et débat

collectif | 30 min. | recherche

Annonce de la séance aux élèves: Les élèves connaissent l'emploi du temps. Aussi ils savent qu'ils vont travailler l'instruction civique et morale. Il s'agit de leur préciser que le travail sera centré autour de la solidarité.

Le terme "solidarité" est inscrit au tableau.

La consigne donnée aux élèves est la suivante: J'ai écris le mot "solidarité" au tableau. A tour de rôle, vous allez me dire un mot ou une phrase qui vous fait penser au mot "solidarité".

Tous les termes donnés par les élèves sont notés au tableau.

Au cours du brainstorming, les élèves sont autorisés à débattre. Ceux qui ne sont pas d'accord avec leurs camarades peuvent expliquer pourquoi.

Si l'activité a du mal à démarrer ou que l'entrain retombe, on peut la relancer en utilisant les moyens suivants.

  • Demander aux élèves de chercher le mot "solidarité" dans le dictionnaire et repartir de la définition pour donner de nouvelles idées
  • Demander aux élèves s'ils ont déjà entendu parler d'actions de solidarité (dans les médias notamment) et leur demander d'expliquer en quoi consistent ces actions
  • Demander aux élèves d'exprimer leurs opinions concernant ces actions de solidarité
  • Demander aux élèves de réfléchir à la solidarité présente à l'école: S'aide-t-on à l'école? Comment? Quel type d'aide peut-on apporter à ces camarades?

Il s'agit de conduire les élèves vers l'idée de la réalisation d'un imagier pour aider un camarade étranger à apprendre le français. Il est nécessaire que cette idée soit émise par les élèves afin qu'ils s'impliquent dans le projet

2. La solidarité dans la classe

collectif | 50 min. | recherche

Une fois que les élèves ont émis l'idée de la réalisation d'un imagier, il s'agit de déterminer quels mots vont être retenus et illustrés.

De la même manière, on procède à un brainstorming: les élèves donnent à tour de rôle leurs idées.

Pour chaque idée (mot ou groupe de mots), il faut déterminer:

  • Le ou les élève(s) qui se chargeront de la conception des vignettes correspondantes
  • La modalité selon laquelle la vignette sera présentée
  • L'orthographe correcte des mots choisis (pour cela, les élèves peuvent s'aider d'un dictionnaire)

A chaque élève est attribué un groupe de mot. Il doit l'inscrire sur son cahier de brouillon (qu'il n'oubliera pas d'emporter pour la séance d'informatique)

2

Création des vignettes

Dernière mise à jour le 19 février 2012
Discipline / domaine
Techniques Usuelles de l’Information et de la Communication
Objectif
Réinvestir des compétences dans un autre espace/temps
Utiliser l'outil informatique pour créer une production
Durée
45 minutes (1 phase)
Matériel
Liste de mots pour chaque élève
Informations théoriques
La classe est en demi groupe (12 et 13 élèves)
Il est nécessaire de prévoir au moins 2 séances de 45 minutes pour chaque élève.
Remarques
Cette séance se déroule sous la direction de la personne chargée de l'enseignement de l'informatique. La finalité du projet ainsi que les modalités de mise en œuvre doivent donc avoir été discutées avec elle.

1. Les vignettes

individuel | 45 min. | entraînement

Chaque élève crée, sur son poste de travail, un fichier Open Office divisé en un tableau de 6 cases. Chaque case constituera une vignette.

Les élèves ont alors en charge de concevoir leurs vignettes selon le modèle décidé en classe.

3

Finalisation des vignettes

Dernière mise à jour le 19 février 2012
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
- S'exprimer pour rendre compte d'un travail
- Finaliser la production de vignettes
Durée
55 minutes (2 phases)
Matériel
Les photos imprimées
Plastifieuse et feuilles plastiques
Ciseaux
Remarques
Cette séance se déroule de nouveau dans le créneau horaire réservé à l'éducation civique

1. Compte rendu de la séance d'informatique

collectif | 15 min. | réinvestissement

Il s'agit de questionner les élèves sur leur séance d'informatique

  • Est ce que cela a été difficile?
  • Qu'est ce qui a été difficile?
  • Qu'est ce qui a été facile?
  • Est ce que cette activité vous a plu? Qu'est ce que vous avez aimé? Qu'est ce que vous n'avez pas aimé?

2. Finalisation des vignettes

collectif | 40 min. | réinvestissement

Les élèves plasifient les vignettes, les découpent et les confient à l'élève primo arrivante.

Cette élève peut aussi exprimer ses opinions, ses expériences, ses sentiments à l'aide de ces nouvelles vignettes et d'un dessin