Danse

Sur une musique lente ou sans musique. Chaque élève choisit un espace au sol et y prend une position de son choix puis passe à des positions imposées par l’enseignant (en boule, sur le dos, sur le côté, allongé, en étoile…), des formes imposées (en cercle, ligne fermée, ligne ouverte, angle, courbe, en prenant le plus de place, le moins de place possible…)
Variables :
- Même chose debout pour explorer l’espace aérien
- Sans musique ou sur des musiques différentes pour modifier l’énergie

Explorer : l’enseignant propose un support sonore qu’il interrompt à plusieurs reprises et dessine un cercle de dimension moyenne au centre de la salle. Quant le support sonore est présent les élèves se déplacent à l’extérieur de la zone, durant les silences ils se déplacent à l’intérieur de la zone
(modalité 1)
Montrer
Variables :
- Inverser les attributions des silences et de la musique (modalité 2)
- Diviser la classe en 2 groupes qui dansent en même temps et leurs attribuer une modalité différente
- Proposer plusieurs zones de formes et tailles différentes plutôt qu’une centrale
- Utiliser à la place du principe « silence / musique » une musique à 2 rythmes.

En cercle, inventer avec les élèves une suite de gestes à partir des verbes d’action explorés lors la précédente séance.
Variables :
- En plusieurs groupes
- Même travail en 2 lignes face à face, simultanément ou en se répondant
- Sans musiques, sur des musiques différentes

Explorer, seul, toutes les façons de descendre, chuter au sol
Explorer, seul, toutes les façons de remonter du sol
par l'avant, le côté, l'arrière, en tournant, en glissant, en trébuchant…..
Structurer et réinvestir : enchaîner les 2 actions plusieurs fois puis ajouter un déplacement entre 2 « descendre remonter »
Montrer par ½ groupe : sans musique, sur musique
Variables :
- Par rapport au temps : très vite, au ralenti (en descendant à la même vitesse qu’un objet type ballon de baudruche, foulard…) ; par rapport à l’énergie : de façon saccadée, fluide, comme touché par une balle, comme une feuille morte…

En dispersion, chercher différentes façons de se déplacer lentement. Au signal, s’arrêter et s’étirer le plus possible vers le haut. Aux stops suivants s’étirer devant, sur les côtés, vers le bas et jusqu'à descendre au sol.
Au sol, se déplacer sans se relever, en s'étirant toujours. Trouver des déplacements différents dans la lenteur. Lorsqu’on rencontre un camarade, voir ce que l’on peut faire pour continuer sa progression (éviter, passer par-dessus, par-dessous, contourner, intégrer l'autre ou les autres…)
Variables :
- Sans musique, sur des musiques douces
- Même chose debout

Le travail au sol est souvent très intense, une récupération est nécessaire même après un temps d’observation des productions.
Par 2 debout, immobiles, collés par une partie du corps, lâcher très lentement le point de contact et se laisser aller, seul et dans la lenteur vers la position allongée. Repos en écoutant sa respiration ou la musique.
 

Le « meneur » : par 4 en colonne, suivre le déplacement et le mouvement du premier sur une musique rythmée (ex : africaine…). Au signal, le « meneur » passe à la fin de la colonne. A chaque changement de leader, une nouvelle consigne est donnée par rapport à l’espace (sur place, en déplacement ; en haut, en bas, au sol ; devant, derrière ; petits, grands gestes…).
Variables :
- Par rapport au temps : (très lent, vite) en utilisant des musiques de tempo différents

Réinvestir et montrer :
Par 4 (2 duos) : 2 danseurs, 2 observateurs chorégraphes
Les danseurs dansent la proposition retenue dans des espaces matérialisés en y ajoutant un début et une fin.
Les observateurs chorégraphes proposent l’espace ou les espaces de danse
- Espaces de forme et de tailles différentes, de très grand à très petit
- Sur une ligne droite, courbe, un chemin défini, sur des figures géométriques, en respectant des directions, dans un espace particulier (banc, escalier…)
- Au sol en ajustant sa proposition

Variables :
- Faire danser 2 ou plusieurs duos en même temps
- Sans musique…. sur des musiques différentes

Danser par 2 sur des lignes (droites, sinueuses, brisées, en cercle, en spirale…)
Variables :
- Librement ou en imposant des verbes d’action, 1 ou des passages au sol…
- L’un derrière l’autre, côte à côte, avec ou sans contact…
- Par 3, par 4, par15….
- Sans musique ou sur des musiques différentes

Structurer : par 2, retenir 2 figures et 2 lignes parmi celles explorées dans la séance. Choisir ensemble une manière de se déplacer et de marquer les angles ou les changements de figures par : un arrêt, un saut, un tour, un petit geste répétitif…
Montrer : stabiliser la production à 2 et montrer sur une musique imposée par le maître.
Variables :
- Un duo montre à un autre duo
- 2 duos montrent en même temps en s’accordant sur la manière d’interpénétrer leurs lignes et figures…

Se déplacer dans la salle sur une musique et au signal sonore n°1(bref) effectuer un changement d’orientation marqué par un saut, un tour, un petit geste répétitif…au signal sonore n° 2 (continu) choisir une manière de descendre au sol et de remonter…

Réinvestir, ajuster son duo dans 3 zones de forme et de taille différentes :
- consigne dans la zone 1 : danser sa proposition en respectant une seule orientation par exemple face à 1 mûr ou à un point.
- consigne dans la zone 2 : danser sa proposition de manière saccadée, mécanique
- consigne dans la zone 3 : danser sa proposition de manière fluide, continue
On proposera une musique permettant tout à la fois de danser de manière fluide et de manière saccadée
Montrer, regarder :
Un demi groupe classe d’observateurs, un demi groupe classe de danseurs répartis dans l’espace.
Consignes aux danseurs : danser son duo en retenant une des 3 modalités
Consignes aux spectateurs : deviner les choix retenus par le duo
Variables :
- Composer à 4, à 6…en retenant des couplets (proposition propre à chaque duo) et refrain (proposition commune aux différents duos)…à danser en même temps ou en décalage…