Croissance du blé et de la lentille

Disciplines
L'oral et Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Niveaux
MS.
Auteur
D. BREEDSTRAET
Objectif
- Découvrir une tradition provençale liée au blé
- Découvrir le cycle de vie d'une plante
- Comparer la croissance du blé et de la lentille, notamment en fonction des éléments nécessaires à cette croissance : lumière, eau, …
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre.
- Comparer deux objets selon une seule de ces grandeurs (lorsque cela est possible) en ayant recours à un troisième objet de référence pour pouvoir faire cette comparaison : ranger des tours de cubes empilés de la plus courte à la plus longue (domaine des longueurs).
- Prévoir des résultats, des effets, des évènements, des actions, des réactions.
Relation avec les programmes

Cycle 1 - Programme 2021

  • Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
  • Prendre la parole pour répondre à une question.
  • Nommer des objets, du matériel, des matériaux, des personnes, des rôles.
  • Justifier un choix, une décision, une action, un comportement ….
  • M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
  • S’emparer du vocabulaire donné en classe et l’utiliser à bon escient dans les tâches langagières.
  • Commencer à représenter ou à illustrer ce qu’il voit, ce dont il se souvient ou ce qu’il imagine.
  • Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de contenance.
  • Savoir que les plantes ont des besoins : eau, lumière et nourriture pour se développer.
  • Savoir que les végétaux sont vivants, que les plantes grandissent et se transforment.
  • Reconnaître les principales étapes du développement d’un végétal.
  • Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
  • Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.
Dates
Créée le 21 novembre 2018
Modifiée le 25 novembre 2018
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Découvrir le blé et une tradition provençale au blé

Dernière mise à jour le 25 novembre 2018
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
Découverte d'une tradition provençale
Découverte du blé
Dessiner un épi de blé
Durée
30 minutes (4 phases)
Matériel
- Résumé de la tradition provençale liée au blé
- Une botte de blé ( au moins un épi par élève)
- Une feuille de papier par élève
- un crayon de papier par élève
- Une barquette par élève

1. Situation déclenchante

collectif | 5 min. | découverte

Lecture de l'histoire de cette tradition provençale liée au blé.

2. Présentation d'un épi de blé

collectif | 5 min. | découverte

Observation et descriptions (épi, tige, racine,...)

Où se trouvaient les racines avant que l'on cueille ces épis ?

L'épi renferme plein de grains de blé.

3. Dessiner le blé

individuel | 15 min. | recherche

Chaque élève va essayer de dessiner son blé en l'observant attentivement.

Que faut-il dessiner pour que l'on voit que c'est du blé ? Tige, épi et racine

 

4. Extraire les grains de blé de l'épi

individuel | 5 min. | recherche

Consigne :

Nous allons maintenant récolter les grains de blé qui se trouvent dans l'épi. 

Chacun met ses grains de blé dans une barquette.

2

Plantation des lentilles et des grains de blé

Dernière mise à jour le 25 novembre 2018
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
Planter des lentilles et des grains de blé
Dessiner la plantation
Emettre des hypothèses
Durée
30 minutes (4 phases)
Matériel
- Des lentilles
- Du blé
- Un pot de yaourt en verre par élève + 8 pour la classe
- 2 disques de coton par pot de yaourt
- eau
-8 étiquettes autocollantes
- 1 fiche et 1 crayon gris par élève

1. Rappel de la tradition provençale liée au blé

collectif | 5 min. | réinvestissement

Question : " Qui se souvient de la tradition liée au blé racontée il y a quelques jours ?"

S'ils ne souviennent pas , la maîtresse rappelle l'histoire.

2. Réalisation des plantations individuelles

groupes de 6 | 5 min. | découverte

Consignes :

"Vous allez mettre dans le fond du pot de yaourt que vous avez décoré, deux disques de coton l'un sur l'autre à plat."

"Ensuite vous allez prendre une petite poignée de lentilles que vous allez mettre sur le coton."

"Enfin, vous allez verser un peu d'eau sur les lentilles et le coton."

3. Plantation des pots de la classe

collectif | 15 min. | découverte

La maîtresse met 2 disques dans chaque pot étiquetté, puis dans 4 pots, elle met des lentilles et dans les 4 autres, elle met du blé.

Ensuite, elle demande : " Que faut-il faire pour que ces graines poussent et deviennent des plantes ?"

La maîtresse note au tableau les différentes remarques.

Ensuite, dans 3 pots de lentilles et 3 pots de blé, la maîtresse verse un peu d'eau.

Dans les 2 autres, elle n'y met rien.

Enfin, elle dessine sur les étiquettes de 4 pots qui ont reçu de l'eau, une goutte d'eau.

Ensuite sur 2 de chaque variétés, elle dessine un soleil.

Elle explique aux élèves que le pot de chaque variété où il n'y a pas de soleil, vont être mis dans l'armoire à l'abri du soleil et dans le frigo, mais qu'on leur donnera de l'eau régulièrement.

 

4. Questionnement sur la croissance des lentilles et du blé

collectif | 5 min. | recherche

La maîtresse leur demande dans quel(s) pot(s) les plantes vont pousser et dans lesquels les plantes seront les plus grandes. Elle note les remarques des élèves au tableau. Questionnement sur la croissance des lentilles et du blé :

"A votre avis, est ce que le blé et les lentilles vont pousser à la même vitesse ?"

"Ou bien, une des plantes va pousser plus vite ?"

"Et si oui laquelle ?"

La maîtresse comptabilise sur le tableau les réponses (=, + blé, + lentille)

 

 

3

Suivi des plantations

Dernière mise à jour le 25 novembre 2018
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
Observer l'évolution des plantations
Mesurer et comparer les plantes
Vérifier les hypothèses faites précédemment
Formuler oralement les résultats
Illustrer les résultats
Durée
35 minutes (5 phases)
Matériel
Les pots de plantations (individuels et de la classe)
La feuille de suivi individuelle
crayons gris
bandelettes de papiers colorés
colle
Une fiche individuelle (par élève)
Une fiche collective pour les pots de la classe

1. Suivi de la croissance des plantes

groupes de 6 | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

La maîtresse récupère tous les pots de la classe et chaque enfant du groupe récupère son pot.

Elle leur demande de parler de la croissance des plantes. D'abord de leur pot, par rapport aux autres.

Puis des pots de la classe.

Les élèves vérifient les hypothèses de croissance formulées lors de la séance précédente.

Elle reprend la formulation si nécessaire, au besoin elle enrichit le vocabulaire des élèves.

2. Mesurer la croissance des plantes

individuel | 5 min. | recherche

La maîtresse demande à chaque élève de prendre une bandelette de papier et de mesurer leur plante en coupant cette bandelette à la hauteur de leur plante.

Puis elle leur demande de les positionner sur une ligne pour les comparer.

3. Vérification des hypothèses

groupes de 6 | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

La maîtresse laisse dans un premier temps les élèves parler de leurs comparaisons entre eux.

Puis elle intervient pour résumer leurs comparaisons.

Ensuite elle mesure avec des bandelettes de papier les croissances des différents pots de la classe et les place sur la ligne avec les autres bandelettes.

Elle leur demande ce qu'ils en pensent.

Elle reprend la formulation si nécessaire, au besoin elle enrichit le vocabulaire des élèves.

4. Illustration de la croissance des pots individuels et des pots de la classe

individuel | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Chaque élève va récupérer la bandelette de papier correspondant à la croissance des lentilles de son pot.

Puis ils la collent sur leur fiche individuelle et mettent le tampon de la date. 

La maîtresse fait la  même chose pour les pots de la classe, sur la fiche de la classe.

5. Conclusion

groupes de 6 | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

La maîtresse demande aux élèves du groupe ce qu'ils en pensent et à quoi cela est dû.

Elle reprend la formulation si nécessaire, au besoin elle enrichit le vocabulaire des élèves.

 

Cette séance sera faite tous les 3 jours afin de vérifier la croissance des plantes.