Fréquenter au moins une fois par semaine la frise numérique en identifiant chaque chiffre ou nombre.
Repérer comment l'on peut retrouver le cube suivant en s'aidant de la suite des chiffres.
- Dire la suite des nombres jusqu’à trente.
- Dire la suite orale des mots-nombres de un en un, à partir de un puis d’un autre nombre.
Relation avec les programmes
Cycle 1 - Programme 2021
Dire la suite des nombres jusqu’à trente. Dire la suite des nombres à partir d’un nombre donné (entre 1 et 30).
Dire la suite orale des mots-nombres de un en un, à partir de un puis d’un autre nombre.
Dates
Créée le 04 décembre 2018 Modifiée le 17 janvier 2019
Statistiques
191 téléchargements 3 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
le matin, à l'accueil, un élève distribue les cubes numérotés de 1 à 20. au moment du regroupement, l'élève rappelle les cubes dans l'ordre.
- Dire la suite des nombres jusqu’à trente.
- Dire la suite orale des mots-nombres de un en un, à partir de un puis d’un autre nombre.
Durée
30 minutes (4 phases)
Matériel
des cubes avec les nombres inscrits de 0 à 30. les cubes sont rangés dans une longue boite, de façon à représenter une frise numérique.
Le zéro n'étant pas utilisé pour cet exercice, il est retourné, face cachée.
Remarques
Ce travail est difficile pour les MS, l'accompagnement de l'enseignant est donc renforcé pour eux.
1. distribution des cubes
| 10 min. | entraînement
Pendant le temps de l'accueil, un élève distribue à chacun de ces camarades, au fur et à mesure qu'ils arrivent un cube.
L'élève doit commencer à distribuer le 1 puis les autres cubes dans l'ordre de la frise numérique.
2. remise en ordre des cubes
| 5 min. | entraînement
Au moment du regroupement, l'élève qui a distribué les cubes pendant le temps d'accueil les rappelle.
L'élève qui a le cube appelé vient le ranger dans la boite.
Pour aider on procède à un comptage depuis quelques nombres précédents. Ainsi, si l'élève ne sait plus après le "12", l'enseignante reprends depuis le 9 par exemple.
3. estimer la place du nombre dans la frise numérique
| 5 min. | entraînement
Cette phase remplace la phase 2 lorsque tous les élèves l'ont effectué au moins une fois.
Les élèves se sont assis au coin regroupement, ils vont venir placer leur cube dans la boite non pas parce qu'il a été appelé mais chacun à leur tour. Ainsi le premier à placer son cube doit le faire dans une boite vide puis au fur et à mesure, les élèves peuvent s'aider des cubes déjà positionnés et la maîtresse accompagne en disant par exemple "tu as le "6, il vient juste après le 5 qui est déjà en place".
4. La réussite des cubes chiffrés
| 10 min. | évaluation
Au moment de l'accueil ou dans un moment de jeux individuels mathématiques, un élève prends la boite des cubes chiffrés, il les mélange et doit les remettre dans l'ordre dans la boîte.
A l'issue de ce travail individuel, l'élève se verra remettre une réussite.
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La frise alphabétique avec les cubes
Dernière mise à jour le 17 janvier 2019
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
- Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie.
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
Des cubes avec les lettres inscrites de A à Z. les cubes sont rangés dans une longue boite, de façon à représenter une frise alphabétique.
Remarques
Ce travail est difficile pour les MS, l'accompagnement de l'enseignant est donc renforcé pour eux.
1. distribution des cubes
| 10 min. | entraînement
Pendant le temps de l'accueil, un élève distribue à chacun de ces camarades, au fur et à mesure qu'ils arrivent un cube.
L'élève doit commencer à distribuer le A puis les autres cubes dans l'ordre de la frise alphabétique.
2. remise en ordre des cubes
| 5 min. | entraînement
Au moment du regroupement, l'élève qui a distribué les cubes pendant le temps d'accueil les rappelle.
L'élève qui a le cube appelé vient le ranger dans la boite.
Pour aider, on récite l'alphabet dans l'ordre depuis le A puis depuis une autre lettre pour l'apprendre en décomposant chaque nom de lettre et éviter le Gremele que récite les élèves de maternelle.
Ainsi, si l'élève ne sait plus après le "j", l'enseignante reprends depuis le"H" par exemple.
3. La réussite des cubes chiffrés
| 10 min. | évaluation
Au moment de l'accueil ou dans un moment de jeux individuels autour des lettres, un élève prends la boite des cubes lettres, il les mélange et doit les remettre dans l'ordre dans la boîte.
A l'issue de ce travail individuel, l'élève se verra remettre une réussite.
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coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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10 min. | entraînement
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