savoir ce qu'est un angle droit

1° découverte à l'aide des bandes                                                                                    collectivement 10' environ

- distribution des montages bandes et attache parisienne 1/élève

"Ouvrez et rapprochez les 2 bandes, que se passe t'il ?"

 L'espace entre les 2 bandes augmente ou diminue. 

" L'espace entre ces 2 bandes s'appelle un angle"

Demander aux enfants de faire un petit angle, un grand angle, on agrandit l'angle, on le réduit ....

2° distribution de la fiche doc 1                                                                                           individuel et réalisation collective 15 ' environ

" Sur ce document, il y a 8 angles dessinés, vous devez ouvrir votre angle pour qu'il est la même ouverture que ce qui sont dessinés. Vous commencez par l'angle 1, comme cela ... (montrer au tableau avec le doc collectif), à vous maintenant"

Réalisation sous la surveillance de l'enseignant qui aide au coup par coup.

Réalisation du travail en commun au tableau. Ce passage est intéressant car les élèves ont souvent du mal avec cette manipulation qui manque souvent de précision, cela posant des problèmes de validation des angles droits ou des pbs lors du traçage de figures.

3° distribution de la fiche doc 2                                                                                         en binôme et correction collective 15' à 20' environ

" Sur ce document, il y a 6 angles, vous devez les découper et les coller du plus fermé au plus ouvert. Pour faire ce travail vous travaillez avec votre voisin." 

Réalisation du travail sous la surveillance de l'enseignant qui aide si besoin.

Correction du travail en commun : - explication de la procédure et vérification en ouvrant de plus en plus "les bandes angles".

1° rappel de la notion                                                                                                               collectivement 5'

Qu'est ce qu'un angle?

Il peut être plus ou moins ouvert.

2° activité d'entrainement                                                                                                         individuellement 10'

A l'aide de vos bandes d'angles, tracez  5 angles et coloriez les.

3° Afficher les polygones de la classe                                                                                   collectivement et ind 15'

Qui peut venir colorier les angles de ce polygone ?

Faire passer 2 autres élèves au tableau.

 bien dissocier sommet et angle

Distribuer la fiche de travail : même consigne "coloriez les angles de ces polygones.

Correction collective si besoin. 

4° Bilan oral de la séance :                                                                                                       collectivement 10'

Combien y a t'il d'angles dans un carré, dans un rectangle, dans un triangle ...?

1° l'angle de carré                                                                                                              collectif  10'

- Distribution des carrés calque

Que vient-on de vous distribuer ?

On se met d'accord sur le fait qu'il s'agit d'un carré.

Que sait on d'un carré ?

- il a 4 côtés,

- il a 4 sommets,

- il a 4 angles (vu lors de la séance précedente)

" Coloriez en rouge les angles du carré." (permet de vérifier rapidement si les élèves se rappellent ce qu'est un angle)

Correction rapide collective.

" Déchirez un angle de votre carré." Nous avons donc un angle de carré.

"Combien y a t'il d'angle de carré dans un carré ?" On vérifie par superposition qu'il a 4 angles identiques. Placer les angles en s'aidant des bandes d'angles déjà utilisées séances 1 et 2.

2° la manipulation de l'angle de carré                                                                           Demie classe 20'

Diviser la classe en 2 .

groupe A " Par deux, vous allez chercher dans la classe les objets, les endroits qui ont des angles de carré. Vous utilisez votre angle de carré."

groupe B " Par deux, vous allez chercher dans votre case, les objets, les endroits qui ont des angles de carré. Vous utilisez votre angle de carré."

Les élèves notent sur une 1/2 feuille de papier le résultat de leur recherche.

Inversion des groupes : les binômes du groupe A donnent leur feuille de recherche aux binômes du groupe B et inversement.

" Vous allez vérifier ce que vos camarades de l'autre groupe ont trouvé."

La mise en commun est nécessaire lorsque les 2 groupes ne sont pas d'accord.

3° Recherche individuelle à l'aide de l'angle de carré                                                      individuel 10'

Réalisation du travail proposé : " Sur cette feuille, il y a des angles. Vous allez placer votre angle de carré sur ces angles, lorsque l'angle de la feuille et votre angle de carré ont la même ouverture, vous faites un petit carré rouge sur l'angle de la feuille" 

exemple en commun et réalisation du travail.

Correction immédiate.

1° rappel de ce qu'est un angle de carré en commun                                                  collectivement 10'

A l'aide des polygones grand format de la classe, retrouver les angles de carré et colorier un petit carré rouge à l'intérieur.

manipulation par quelques élèves de la classe.

2° même travail mais individuellement                                                                             individuellement 20'

L'enseignant passe dans les rangs pour aider les élèves ayant du mal à manipuler l'angle de carré.

Correction individuelle

3° exercice 2 reprise d'un exercice déjà fait (compléter un tableau en fonction des propriétés des polygones) mais complété les angles de carré.

Correction par l'enseignant après ramassage.

1° Présentation du gabarit de l'angle droit                                                                           collectivement 10'

distribution des gabarits (ou des équerres aux élèves).

"Vous allez sortir votre angle de carré et le poser sur l'instrument qu'on vient de vous distribuer. Que remarquez vous ? "

Le carré d'angle et le gabarit se superposent exactement. Il s'agit d'un gabarit d'un angle qu' on appelle angle de carré, car on a déchiré un carré pour l'obtenir, mais il s'appelle normalement un angle droit.

Certains élèves vont dire qu'ils connaissent cet instrument sous le nom d'équerre, en fonction de ce qui a été distribué on confirme ou non, mais on insiste sur le fait que ce qui nous intéresse est l'angle droit de cet outil.

2° utilisation du gabarit pour tracer des angles droits.                                                       individuellement 10'

Sur une feuille blanche, traçage d'angles droits avec dessins des carrés rouges dans les angles tracés.

3° exercices sur le fichier de maths ou exercices préparés par l'enseignant                individuellement 20'

exemple : traçage d'un polygone de 3 côtés avec 1 angle droit ...

voir fiche ci-jointe