Mesures de longueurs : le mètre, ses multiples et sous-multiples

présente sur le TBI la situation problème 1

les élèves observent des élèves qui veulent mesurer dans le réel.

la PE demande de chercher les distances, les procédures pour trouver les longueurs et les outils

demande de travailler individuellement sur ardoise ou cahier de brouillon

cherchent les instruments de mesure, les procédures, comment faire pour mesurer une totalité à partir de segment, addition de mesures de longueurs

expriment cette longueur en cm, chercher d'autres façon d'exprimer une longueur

addition de mesures en cm puis exprimer cette mesure en m

La PE imprime les photos des élèves pour leur permettre de la coller en trace écrite

reformulent ce qu'ils viennent de vivre avec leurs propres mots

rappelle ce qui a été fait la séance précédente

exercices à l'oral et sur l'ardoise : trace écrite sur le cahier du jour : rituels, jeux oraux autour des mesures

exercices J'aime les maths p 160 ex de 1 à 4

reformulent ce qui été fait lors de la séance de travail dans la cour pour mesurer les divers espaces

expriment cette longueur en cm, chercher d'autres façon d'exprimer une longueur

les procédures élèves sont mises en avant : mesurer avec les pas, un mètre ou un double-décamètre, insister sur le fait que la mesure de pas manque de précision. qu'il est plus facile de mesurer avec un double-décamètre, moins difficile pour cumuler les longueurs.

La PE projette les exercices sur le TBI

lecture des consignes à haute voix pour lever l'implicite des consignes

exercices 1, 2 9 archi maths P 38 /39

travail en îlot avec la PE : Mathis B, Esteban, Jason, Timéo

Chaïnez et Thymoé avec l'AVS. Revoir plan de classe

rappelle ce qui a été fait au préalable

demande de reformuler et quelle trace écrite pourrait-on écrire ?

reformulent ce qui été fait lors de la séance de travail dans la cour pour mesurer les divers espaces, lors des exercices oraux et des exercices d'entraînement. Les unités de mesure utilisées.

expriment cette longueur en cm, chercher d'autres façon d'exprimer une longueur

Pour mesurer des longueurs on peut utiliser des instruments de mesure variés, la règle, le mètre, le décamètre, le double-décamètre. Cela dépend des espaces à mesurer ; sur le papier ou dans la réalité. On exprime les mesures avec des unités de mesure, le mètre, ses multiples (dam, hm, km) ou ses sous-multiples (dm, cm, mm).

collage du mémo tableau des conversions

La PE projette les vidéos téléchargées sur le site canopé, demande d'explicitation des vidéos pour vérifier la compréhension

écoute active pour faciliter la compréhension

reformulation

rappelle ce qui a été fait au préalable

demande de reformuler la trace écrite que nous avions écrit.

présente un nouvel exercice à l'oral P 102 n°1 GDM

reformulent ce qui été fait lors de la séance de travail la trace écrite et participent à l'exercice oral présenté

expriment cette longueur en cm, chercher d'autres façon d'exprimer une longueur

Pour mesurer des longueurs on peut utiliser des instruments de mesure variés, la règle, le mètre, le décamètre, le double-décamètre. Cela dépend des espaces à mesurer ; sur le papier ou dans la réalité. On exprime les mesures avec des unités de mesure, le mètre, ses multiples (dam, hm, km) ou ses sous-multiples (dm, cm, mm). Les conversions.

La PE projette au TBI le défi GDM p 103

écoute active pour faciliter la compréhension

reformulation

cherche à résoudre la situation problème du défi

rappelle ce qui a été fait au préalable

demande de reformuler les acquis

présentation de l'évaluation formatrice : exercices de remédiation pour préparer l'évaluation

reformulent ce qui été fait lors de la séance de travail la trace écrite et participent à l'exercice oral présenté

expriment cette longueur en cm, chercher d'autres façon d'exprimer une longueur

posent des questions sur la compréhension des consignes

rappelle ce qui a été fait au préalable

demande de reformuler les acquis

présentation de l'évaluation sommative, rappel les exercices types abordés tout au long de la séquence.

reformulent ce qui été fait lors de la séance de travail la trace écrite et participent à l'exercice oral présenté

expriment cette longueur en cm, chercher d'autres façon d'exprimer une longueur

posent des questions sur la compréhension des consignes