"Le livre de la jungle"

Disciplines
Lecture et compréhension de l'écrit, Ecriture, Grammaire, Orthographe et Lexique
Niveaux
CM2.
Auteur
E. TORSET
Objectif
- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.
- Mettre en œuvre (de manière guidée, puis autonome) une démarche de rédaction de textes : convoquer un univers de référence, un matériau linguistique (lexique et syntaxe déjà connus ou préparés pour l’écrit demandé), trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchaîner avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d'autres formes d'organisation textuelles.
- Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l’indicatif, l’impératif présent et le conditionnel présent, pour les verbes du 1er et du 2e groupe.
- Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l’indicatif, le conditionnel présent et l’impératif présent, pour les verbes irréguliers du 3e groupe : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre.
- Identifier l’attribut du sujet.
- Différencier les compléments : COD, COI, compléments circonstanciels de temps, lieu, cause).
- Comprendre et maîtriser les notions de nature (ou classe grammaticale) et fonction.
- Connaître les notions de synonymie, antonymie, homonymie, polysémie.
Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2020

  • Identifier et mémoriser des informations importantes, leurs enchaînements, mettre en relation ces informations, avec les informations implicites.
  • Repérer d'éventuelles difficultés de compréhension, savoir les verbaliser et trouver des moyens d'y répondre.
  • Découvrir des œuvres, des textes et des documents mettant en scène des types de héros / d’héroïnes, des héros / héroïnes bien identifiés ou qui se révèlent comme tel.
  • Découvrir des contes, des albums adaptant des récits mythologiques, des pièces de théâtre mettant en scène des personnages sortant de l’ordinaire ou des figures surnaturelles.

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

  • Adapter sa lecture et la moduler en fonction de la nature et de la difficulté du texte.
  • Dans des situations variées, recourir, de manière spontanée et avec efficacité, à la lecture comme à l'écriture.
  • Employer à l'écrit comme à l'oral un vocabulaire juste et précis.
  • Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques.
Dates
Créée le 04 janvier 2019
Modifiée le 04 janvier 2019
Statistiques
344 téléchargements
2 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Période 3 semaine 1.
A partir de l'utilisation de La grammaire au jour de jour de F. Picot.

Déroulement des séances

1

Jour 1 - Lecture compréhension du texte

Dernière mise à jour le 04 janvier 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.
- Être initié à la notion d’aspect verbal (valeurs des temps), abordée à travers l'emploi des verbes dans les textes lus (le récit au passé simple, le discours au présent ou au passé composé, etc.).
- Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l’indicatif, l’impératif présent et le conditionnel présent, pour les verbes du 1er et du 2e groupe.
- Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l’indicatif, le conditionnel présent et l’impératif présent, pour les verbes irréguliers du 3e groupe : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre.
Durée
60 minutes (5 phases)
Matériel
Texte "Les frères de Mowgli"
Collectes période 3 semaine 1

1. Lecture compréhension du texte

collectif | 5 min. | découverte

Lire aux élèves l'arrivée de Mowgli dans la jungle:

"A l'entrée de la caverne, le bruissement se fait plus précis et plus net. Une chose étonnante alors se produit: un petit d'homme, brun et tout nu, le plus beau et le plus potelé des Petits d'Homme qui soient et qui peut à peine marcher, apparait dans la lumière laiteuse de la lune. Et l'enfant voit Père Loup, et l'Enfant se met à rire..."

Puis lire avec les élèves le récit qu'ils ont sur leur feuille.

2. Compréhension du texte

collectif | 15 min. | recherche

Constater que les animaux sont nommés par des noms avec majuscules.
1-par qui Mowgli est-il adopté à son arrivée dans la jungle?
2-Qui sont es frères?
3-Qui le déteste?.
4- Pourquoi se méfie-t-il des Hommes?
5- Qu'est que la Fleur Rouge? Pourquoi ce nom?

Expliquer les mots "habile, agile, la tombée de la nuit, la lisière, hait, hérissé, dresser la meute contre, rebelle, dérober, broussailles".

- Compter le nombre de paragraphe et donnée l'idée essentielle de chacun.

- Interpréter la ponctuation: les guillemets. Retrouver les paroles de Bagheera.

- Relever les mots ou groupes de mots qui indiquent des lieux: parmi..., à ..., sur..., dans..., jusqu'...

- Relever les connecteurs logiques: mais, car.

- Trouver qui est désigné par les mots soulignés. Nommer les pronoms personnels sujets. Relever les différentes manières de désigner les loups qui n'aiment pas Mowgli.

3. Transposition du texte

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Faire constater que le texte est écrit au présent de l'indicatif.

Transposer le texte au passé en employant passé composé et imparfait. Préciser qu'on utilisera le passé composé pour les actions ponctuelles, immédiates et l'imparfait pour ce qui est plus de l'ordre de l'état général ou des habitudes.

Bien lire le texte à l'oral en le transposant puis faire écrire les changements sur les ardoises. Faire remarquer les changements dans les verbes et les nommer en précisant les infinitifs. Remarquer que les verbes au passé composé sont en deux parties.
Nommer l'auxiliaire et le participe passé dans le passé composé.

Revoir les terminaisons de l'imparfait étudiées dans les séquences précédentes.

4. Collectes

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Distribuer et découper les collectes du jour. Faire lire chaque collecte et demander aux élèves de déduire dans quelle partie elle se colle (identifier le temps de conjugaison et les groupes des verbes)

Passé 1 (imparfait)
Passé 2 (passé composé des verbes du 1er groupe)
Passé 3 (passé composé des verbes des 2e et 3e groupes).

5. Exercice

collectif | 15 min. | découverte

Transposer à l'imparfait.

Baloo est un vieil ours. il sait où se cache le miel. Il aime bien Mowgli et il le défend toujours contre Shere Khan. Quand Shere Khan rugit, Baloo arrive pour protéger Mowgli. Les jeunes loups sont jaloux de Mowgli et ils réclament son départ.

2

Jour 2 - Activités sur les phrases.

Dernière mise à jour le 04 janvier 2019
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
- Identifier les constituants d’une phrase simple et les hiérarchiser.
- Différencier les compléments : COD, COI, compléments circonstanciels de temps, lieu, cause).
- Identifier l’attribut du sujet.
- Mobiliser des connaissances portant sur la ponctuation (utilité, usage, participation au sens du texte) et sur la syntaxe (la phrase comme unité de sens).
Durée
60 minutes (4 phases)
Matériel
Texte "Le livre de la jungle"
Collectes période 3 semaine 1

1. Constituer des phrases

individuel | 10 min. | recherche

Faire relire le texte par des élèves. Identifier ce que dit la panthère à Mowgli.

- Constituer une phrase avec les éléments suivants: "la Fleur Rouge – le jeune Mowgli - aux Hommes – veut dérober– pour la donner au Clan des loups"

2. Les groupes de mots dans la phrase

collectif | 20 min. | découverte

Afficher les phrases au tableau.

A mon arrivée dans la jungle, j'ai eu de la chance.
Toute la journée, Mowgli grimpait aux arbres.
Un matin, Bagheera la Panthère montre la "Fleure Rouge" à Mowgli.
Aussitôt j'ai plongé dans les broussailles de la forêt.

Faire venir un élève au tableau pour
- souligner en rouge le verbe
- entourer en bleu le sujet
- entourer en rouge le groupe verbal.
- entourer en vert les compléments de phrase (lire chaque phrase en les déplaçant ou les supprimant).

Constater que le groupe verba est composé d'un verbe accompagné d'un groupe de mots qui ne peut pas être déplacé ou supprimé.
Constater que certains sujets sont des GN. Les remplacer par des pronoms.
Faire donner la nature des compléments de phrases.

Faire écrire sur le cahier d'essais la phrase Mowgli était agile et habile.
La récrire en remplaçant par Les singes.
Constater les accords et la présence du verbe être. En déduire de la nature des adjectifs.

 

3. Collecte

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Distribuer les collectes et les faire lire par un élève.

Indiquer dans quelle partie les coller.

4. Exercice

collectif | 25 min. | découverte

Faire les exercices suivants sur le cahier du jour.

Constituer une phrase:

les huttes - dans le village des hommes - éclaire - la Fleur Rouge

Mowgli - Le Maître du Clan des Loups - contre Shere Khan - protège - le Tigre boiteux

Dans les phrases suivantes, entoure le sujet en bleu, le prédicat en rouge et dans le groupe verbal, souligne le verbe en rouge. Indique si le sujet est un groupe nominal ou un pronom.

Avec les Loups,je parlais le langage des bêtes.
Dans la jungle, Shere Khan dressait les jeunes Loups contre Mowgli.
Avec attention, les jeunes Loups écoutaient les discours du Tigre boiteux.

Récris chaque phrase en déplaçant les compléments de phrase puis indique la nature des sujets et des compléments de phrase.
 

3

Jour 3 - Activités sur les groupes nominaux et les classes de mots

Dernière mise à jour le 04 janvier 2019
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
- Différencier les classes de mots.
- Maîtriser la variation et les marques morphologiques du genre et du nombre, à l'oral et à l'écrit (noms, déterminants, adjectifs, pronoms, verbes).
Durée
60 minutes (4 phases)

1. Rappel

collectif | 5 min. | réinvestissement

Demander aux élèves d'indiquer dans quelles parties ont été collées les collectes des séances précédentes:

imparfait, passé composé, groupes verbaux (COD + attributs du sujet)

2. Autour des GN

individuel | 25 min. | recherche

Relever sur l'ardoise les noms propres et les groupes nominaux avec des déterminants différents.

Classer ces groupes nominaux suivant leur genre et leur nombre au tableau.

Les récrire sur l'ardoise en changeant leur nombre;

Dans les groupes nominaux suivants, remplacer le mot souligné par un autre :

Les terres cultivées
Les poils hérissés
La gueule menaçante
Le Tigre boiteux
Les loups rebelles

Dans le texte, relever les verbes à l’infinitif.
 

3. Collecte

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Découper et lire collectivement les collectes. En déduire la partie des collectes dans laquelle chacune doit être collée:

GN 2 (déterminant+nom+adjectif)
GN 3 (déterminant+nom+complément du nom)

4. Exercice

individuel | 20 min. | entraînement

Sur le cahier du jour:

Classe les groupes nominaux suivant leur genre et leur nombre :
cette jungle – ces singes – les arbres – des branches – le langage – les bêtes –
mes frères – le discours – son enseignement – la meute – son arme – ton image