What number is it?

Discipline
Langue vivante
Niveaux
CM1, CM2.
Auteur
J. DANIELIS
Objectif
- Copier des textes courts étudiés à l’oral : salutations, souhaits, comptines, poèmes, listes de courses...
- Répondre à des questions et en poser sur des besoins immédiats : formuler questions et réponses pour proposer quelque chose, effectuer un choix, donner et recevoir quelque chose, demander de répéter.
- Comprendre l’ensemble des consignes utilisées en classe.
- Comprendre des textes courts et simples (trois ou quatre phrases) en s’appuyant sur des éléments connus : consignes, lettres, cartes postales, messages électroniques, comptines, chansons, questionnaires, prospectus, pages web...
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Répondre à des questions et en poser (sujets familiers ou besoins immédiats)
  • Communiquer, au besoin avec des pauses pour chercher ses mots
  • Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes
  • Comprendre les consignes de classe
  • Suivre des instructions courtes et simples
  • Reproduire un modèle oral
  • Lire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition
  • Comprendre des textes courts et simples en s’appuyant sur des éléments connus (indications, informations)
  • Copier des mots isolés et des textes courts
  • Renseigner un questionnaire
  • Produire de manière autonome quelques phrases
  • Écrire sous la dictée des expressions connues
  • Respecter des consignes simples, en autonomie
  • Etre persévérant dans toutes les activités
  • Commencer à savoir s’autoévaluer dans des situations simples
  • Soutenir une écoute prolongée (lecture, musique, spectacle, etc.)
  • S’impliquer dans un projet individuel ou collectif
Dates
Créée le 12 novembre 2015
Modifiée le 10 décembre 2015
Statistiques
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13 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

The numbers

Dernière mise à jour le 12 novembre 2015
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Cf. objectifs séquence
Durée
40 minutes (5 phases)
Informations théoriques
objectifs spécifiques de la séance: se réapproprier les nombres (y compris au-delà de 100: parallèle possible avec la séquence de numération):
- savoir les reconnaître à travers des exercices d'écoute
- savoir les associer à leur écriture en lettre
- savoir les utiliser dans une phrase

1. Rituel

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Date, weather, how are you? the name

2. Réappropriation des nombres: utilisation du tableau

collectif | 5 min. | découverte

Au tableau, le maître inscrit des nombres , et demande "what is the number?"

 

Les élèves doivent répondre: "it's...." avec le nombre correspondant. 

Opération répétée plusieurs fois, avec plusieurs élèves sollicités oralement.

3. Relier des nombres chiffres - lettres

individuel | 10 min. | recherche

Individuellement (éventuellement en binômes), les élèves tentent de relier des nombres en chiffres à leurs équivalents en lettres.

4. Correction et distribution de la fiche "lesson"

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Correction orale, avec intervention / sollicitation des élèves.

 

Distribution de la fiche "lesson", avec les correspondances.

5. petit jeu

collectif | 10 min. | entraînement

Les élèves se mettent (éventuellement debout), et dans le calme, vont faire une suite numérique (le maître nomme l'élève suivant à chaque fois). 

 

L'opération peut être répétée avec des variables: de deux en deux (effort en français ET en anglais).

2

What's your phone number?

Dernière mise à jour le 23 novembre 2015
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
cf. objectifs séquence
Durée
30 minutes (4 phases)
Informations théoriques
- maîtriser les chiffres et les nombres (y compris les plus grands)
- savoir énumérer les chiffres du numéro de téléphone (un à un, comme on le fait en anglais, et non par deux).
- savoir prononcer le zéro "O" (comme la lettre)

1. Fin activité de la séance 1

binômes | 10 min. | réinvestissement

Les élèves réinvestissent leurs connaissances en tentant de continuer la fiche activité sur les nombres. Une des activités consiste à utiliser les nombres dans la vie courante (le prix d'un produit, etc...). Autre activité de mise en connexion entre les chiffres arabes et leur équivalent en lettres. Faire le lien constant entre les chiffres des centaines (2 pour 200) avec la fabrication des grands nombres (400= on connaît 4: four et 100= hundred)....

 

Travail par binôme.

2. correction de l'activité

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

On corrige collectivement, à l'oral, en sollicitant au maximum les élèves.

3. Activité: what's you phone number?

groupes de 4 | 10 min. | recherche

Le maître distribue à différents groupes de 4-5 élèves des petites fiches avec un numéro de téléphone.

Les élèves devront le dire à l'oral aux autres groupes, qui le noteront, afin de vérifier à la fin, sa validité.

4. Correction, mise en commun

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Les élèves , groupe par groupe, donnent leur "numéro", les groupes écrivent tous et complètent la fiche (qui comporte uniquement quelques numéros).

Une fois les groupes passés, le maître vérifie avec eux, au tableau, le groupe gagnant est celui qui a retranscrit le bon numéro.

3

How many? How much?

Dernière mise à jour le 23 novembre 2015
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
cf. objectif séquence
Durée
35 minutes (4 phases)
Informations théoriques
A travers l'écoute audio, il faut reconnaître les nombres, prononcés par un anglophone.

1. Ecoute audio

binômes | 10 min. | découverte

Distribution d'un texte à trou et écoute audio d'un petit texte. Les trous sont des nombres, d'ordres de grandeur divers.

2. Mise en commun

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Correction du doc, vérification des réponses, réécoute audio.

3. Lecture des élèves

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Relecture par les élèves du texte (petits bouts par élèves pour qu'un plus grand nombre possible passe à l'oral).

 

objectif: lecture en anglais.

4. Exercices au tableau

binômes | 10 min. | réinvestissement

groupes d'objets, dénombrer.

4

Les nombres jusqu'à cent

Dernière mise à jour le 23 novembre 2015
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Répondre à des questions et en poser sur des sujets familiers : formuler questions et réponses pour exprimer la possession, les goûts, le temps (météo), la localisation.
- Comprendre des textes courts et simples (une ou deux phrases) en s’appuyant sur des éléments connus : consignes, lettres, cartes postales, messages électroniques, comptines, chansons...
Durée
55 minutes (7 phases)
Informations théoriques
- savoir dire en anglais les nombres de 0 à 100, comprendre la construction des dizaines (à partir de radicaux + -ty)
- comprendre une texte oral et compléter un texte à trou avec les nombres correspondants
- écrire, sous la dictée, des nombres allant jusqu'à 100

1. Rituel

collectif | 10 min. | réinvestissement

Rituel de mise en activité: 

- what's your name?

- How old are you?

- How are you?

- Where do you from?

- what's the date?

- What time is it?

- what's the weather like?

- can you spell your name?

2. Révisions des chiffres et nombres: dictation

collectif | 5 min. | entraînement

Le maître écrit au tableau divers nombres, ou les dicte (et les élèves les écrit sur l'ardoise). Varier les nombres.

3. Présentation et distribution de l'activité

individuel | 5 min. | découverte

L’enseignant présente un monument en indiquant son nom, son lieu et sa date d’inauguration. Look ! This is the Statue of Liberty. It is in New York. The opening was in 1886. How old is the statue of Liberty ? (les élèves doivent donc calculer l’âge) It is ... years old. 

 

Distribution de la fiche activité

4. Activity: monuments

binômes | 10 min. | recherche

La fiche d'exercices présente divers monuments, et les élèves doivent au préalable faire un calcul (interdisciplinarité); une fois le calcul fait, il doit écrire le résultat en chiffres, et en lettres (il dispose d'une fiche outil avec les nombres en chiffres et en lettres).

5. correction de l'activité sur les monuments

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Les élèves passent au tableau et complètent , ou le font de leur place. (au tableau, il peut poser l'opération)

6. Mots croisés

binômes | 10 min. | réinvestissement

Fiche n.2 , mots croisés avec des calculs à faire au préalable.

7. Correction

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
5

Test: Numbers

Dernière mise à jour le 23 novembre 2015
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
cf. objectifs séquence
Durée
50 minutes (1 phase)

1. Evaluation.

individuel | 50 min. | évaluation

une fiche reprenant toutes les activités vues en classe: les nombres à écrire sous la dictée, des nombres à relier à leur écriture en lettres, un court texte et quelques questions.

6

Numbers: games

Dernière mise à jour le 10 décembre 2015
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Mêmes objectifs
Durée
65 minutes (6 phases)
Informations théoriques
- découvrir le jeu du Bingo: dictée du maître de plusieurs nombres, et reconnaissance visuelle de l'élève à l'aide d'une grille de nombres
- écrire sous la dictée, plusieurs nombres en chiffres
- lire le court texte qui en résulte (apprendre à lire en anglais)
- écrire les rituels de classe (weather, date, feelings, etc)

1. Rituel d'entrée

collectif | 15 min. | réinvestissement

Les rituels se font de la même manière, avec, pour l'occasion (approche des vacances) une systématisation des formules de base + leur écriture (moins évidente à ce niveau d'apprentissage, souvent fondé sur l'interaction orale)

 

Ecriture sur cahier des formules de base : what's the date (Wh questions), the weather like, how are you, how old are you, etc..

2. Bingo: (re)découverte, consigne, distribution des grilles

collectif | 15 min. | découverte

Le bingo consiste à reconnaître visuellement des nombres ou objets dictés par le maître (cela peut être en groupes: à voir pour les séances à venir pour faire évoluer l'activité). Le premier qui a rempli sa grille dit "bingo"

 

Distribution des fiches et consigne écrite au tableau EN ANGLAIS: "

 

take your pencil

If you see the number in your bingo card, you tick it

when your card is full, you say "bingo!" " 

 

Pendant qu'on lit (ou fait lire la consigne) on mime les actions indiquer (notamment tick it, en barrant une case). On laisse les élèves se débrouiller par eux-mêmes, mais en mimant, la consigne devient plus claire.

3. BINGO

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Activité lancée par le maître dès lors que les consignes sont explicitées

4. distribution de la fiche 2 et dictée de nombres

collectif | 10 min. | recherche

L'activité est assez rapide, un court texte à trou doit être rempli : on écoute le maître et on tente d'écrire en chiffres les nombres dictés par le maître. On en profite pour l'écouter prononcer les mots (les traduire) pour la lecture qui va suivre après l'activité dictée.

5. correction rapide au tableau

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

6. lecture

collectif | 10 min. | réinvestissement

Les élèves lisent tour à tour le court texte pour apprendre à prononcer les mots, les nombres (que l'on étudie dans cette séquence).