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. Différencier les différents groupes de la phrase
- Discipline / domaine
- Grammaire
- Objectif
- Connaitre la composition du groupe nominal
- Durée
- 60 minutes (3 phases)
1. Les différents groupes dans la phrase
| 
25 min. | découverteExpliquer aux élèves que nous allons travailler sur la construction des phrases.
Faire rappeler aux enfants la définition de la phrase: Un groupe de mots qui a un sens, qui commence par une majuscule et se termine par un point.
Distribuer aux élèves les groupes nominaux et groupes verbaux. Leur proposer de les partager en deux groupes.
Une fois le partage effectué, confronter les réponses des élèves au tableau et leur faire expliciter leurs choix.
⇒ Le but est ici de faire remarquer la présence du verbe dans le groupe verbal et le nom au centre du groupe nominal.
Une fois les deux catégories trouvées, noter au tableau le nom des catégories.
Faire reconstituer les phrases et faire une correction orale rapide. En profiter pour faire remarquer aux élèves que pour reconstituer les phrases, on va prendre un groupe nominal et un groupe verbal.
Mes parents | Aiment les champignons |
Ce petit garçon | Reste dans la cour |
Les enfants | Jouent aux billes |
La forêt | Reste silencieuse |
Le chat gris | Monte sur le toit |
La piscine | Est ouverte |
Compléter la trace écrite et faire souligner les groupes dans les exemples.
Les phrases sont constituées de deux parties
►Une partie indique de qui ou de quoi on parle. On l’appelle le groupe sujet (GS)
Exemple: Les élèves offrent un bouquet à la maitresse.
On parle des élèves
2. Le groupe nominal
| 25 min. | découverteDire aux élèves que nous allons maintenant nous intéresser davantage au groupe nominal et essayer de comprendre comment ils sont construits.
Attention à laisser les groupes complets affichés au tableau lors de cet exercice.
Une fois les mots découpés, demander aux élèves de les classer en 3 catégories.
Faire la même chose que pour le premier exercice (mettre en commun, faire valider par les élèves puis mettre un nom sur chaque catégorie).
Les enfants sont capables de reconnaitre les noms mais peut être pas les déterminants et les adjectifs.
Noter sur une affiche les différentes catégories (préciser qu'il s'agit de la nature des mots: déterminant, nom et adjectif ) cela servira lors des séances sur les natures.
3. Bilan
| 10 min. | découverteFaire un bilan à l'oral puis compléter la trace écrite sur le groupe nominal + souligner les noms noyaux des exemples.
Le groupe nominal est constitué d’un nom noyau (mot principal) et d’un déterminant. Le plus souvent, d’autres mots viennent le compléter comme les adjectifs ou d’autres noms.
Ex: La vieille dame ridée
La: déterminant vieille: adjectif dame: nom noyau ridée: adjectif
Les grandes tablettesde chocolat
Les: déterminant grandes: adjectif tablettes: nom noyau de chocolat: nom
Le déterminant et le nom noyau sont obligatoires. Ensemble, on dit qu’ils forment le groupe minimal.