Phrase du jour P3 P4

Discipline
Orthographe
Niveaux
CE2.
Auteur
J. BAILLIE
Objectif
- Mémoriser l’orthographe du lexique le plus couramment employé.
- Mémoriser les principaux mots invariables.
- Reconnaître le sujet.
- Reconnaître le verbe (connaissance des propriétés permettant de l'identifier).
- Identifier le nom.
- Identifier le verbe.
- Comprendre la notion de « chaîne d’accords » pour déterminant / nom / adjectif (singulier / pluriel ; masculin / féminin).
- Utiliser des marques d’accord pour les noms et adjectifs épithètes : nombre (-s) et genre (-e).
- Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé composé pour être et avoir.
- Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé composé pour les verbes du 1er groupe.
- Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé composé pour les verbes irréguliers du 3ème groupe (faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre).
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020

  • Connaître les correspondances graphophonologiques.
  • Mémoriser l’orthographe du lexique le plus couramment employé : - vocabulaire des activités scolaires et des domaines disciplinaires ; - vocabulaire de l’univers familier à l’élève : maison, famille, jeu, vie quotidienne, sensations, sentiments.
  • Mémoriser les principaux mots invariables.
  • Reconnaître les principaux constituants de la phrase : - le sujet ; - le verbe (connaissance des propriétés permettant de l'identifier) ; - les compléments.
  • Différencier les principales classes de mots : - le nom ; - l’article défini, l’article indéfini ; - l’adjectif ; - le verbe ; - le pronom personnel sujet ; - les mots invariables.
  • Reconnaître les formes négative et exclamative, et savoir effectuer des transformations.
  • Comprendre : - le fonctionnement du groupe nominal dans la phrase ; - la notion de « chaîne d’accords » pour déterminant / nom / adjectif (singulier/pluriel ; masculin/féminin).
  • Utiliser : - des marques d’accord pour les noms et adjectifs épithètes : nombre (-s) et genre (-e) ; - d’autres formes de pluriel (-ail/-aux ; -al/-aux…) ; - des marques du féminin quand elles s'entendent dans les noms (lecteur/lectrice…) et les adjectifs (joyeux/joyeuse…).
  • Trouver l’infinitif d’un verbe conjugué.
  • Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé composé pour : - être et avoir ; - les verbes du 1er groupe ; - les verbes irréguliers du 3ème groupe (faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre).
Dates
Créée le 15 janvier 2019
Modifiée le 25 mars 2019
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Le contenu de la barquette entière est visible depuis la fenêtre du grenier.

Dernière mise à jour le 17 mars 2019
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
Maîtriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que l'accord de l'attribut avec le sujet.
Accorder le GN.
Accorder le sujet et le verbe.
Connaître les homophones grammaticaux.
Savoir orthographier les mots appris.
Durée
45 minutes (5 phases)
Matériel
Cahier du jour

1. Préparation du cahier

individuel | 5 min. | découverte
  • Date à 4 carreaux de la marge
  • Passer une ligne
  • "Phrase du jour" à 5 carreaux de la marge
  • Passer une ligne

2. Dictée de la phrase

collectif | 10 min. | découverte

Dicter la phrase du jour une première fois entière. La seconde fois, la dicter en faisant des pauses. La lire une dernière fois pour relecture. 

Ecouter la phrase dictée et la recopier en sautant des lignes. 

Se relire.

3. Mise en commun au tableau

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Maintenant, je vais reprendre chaque mot de la dictée, et vous allez me dire comment vous avez écrit chaque mot. Quand tout le monde aura donné ses propositions pour chaque mot, nous en discuterons tous ensemble. 

Proposer son orthographe pour chaque mot. 

J'ai écrit le mot "contenu" c-o-n-t-e-n-u et ainsi de suite. 

Ecrire les propositions des élèves au tableau.

4. Négociation collective

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Pour le mot "contenu", quelle orthographe est correcte ? Pourquoi ? 

Insister sur : 

- la majuscule de "Le"

- la terminaison de "contenu"

- le son [k] de "barquette"

- l'accord de "entière"

- et / est

- est = verbe ETRE conjugué à la 3me PS du présent de l'indicatif

- la terminaison de "visible"

- l'orthographe de "depuis"

- la terminaison de "grenier" 

- le groupe vert 

5. Autocorrection

individuel | 5 min. | réinvestissement

Chaque élève corrige sa phrase sur les lignes qu'il a sautées.

Rendre les cahiers

2

La rosée tombe sur le verger et sur les créatures magiques : les fées, les anges ...

Dernière mise à jour le 17 janvier 2019
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
Maîtriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que l'accord de l'attribut avec le sujet.
Accorder le GN.
Accorder le sujet et le verbe.
Connaître les homophones grammaticaux.
Savoir orthographier les mots appris.
Durée
45 minutes (5 phases)
Matériel
Cahier du jour

1. Préparation du cahier

individuel | 5 min. | découverte
  • Date à 4 carreaux de la marge
  • Passer une ligne
  • "Phrase du jour" à 5 carreaux de la marge
  • Passer une ligne

2. Dictée de la phrase

collectif | 10 min. | découverte

Dicter la phrase du jour une première fois entière. La seconde fois, la dicter en faisant des pauses. La lire une dernière fois pour relecture. 

Ecouter la phrase dictée et la recopier en sautant des lignes. 

Se relire.

3. Mise en commun au tableau

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Maintenant, je vais reprendre chaque mot de la dictée, et vous allez me dire comment vous avez écrit chaque mot. Quand tout le monde aura donné ses propositions pour chaque mot, nous en discuterons tous ensemble. 

Proposer son orthographe pour chaque mot. 

J'ai écrit le mot "contenu" c-o-n-t-e-n-u et ainsi de suite. 

Ecrire les propositions des élèves au tableau.

4. Négociation collective

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Pour le mot "contenu", quelle orthographe est correcte ? Pourquoi ? 

Insister sur : 

- la majuscule de "La"

- la terminaison de "rosée"

- la terminaison de "tombe"

- le "s" de "créatures"

- le "s" de "magiques"

-le "s" de "fées"

"le "s" de "anges"

- la terminaison de "visible"

- l'orthographe de "depuis"

- la terminaison de "grenier" 

5. Autocorrection

individuel | 5 min. | réinvestissement

Chaque élève corrige sa phrase sur les lignes qu'il a sautées.

Rendre les cahiers

3

Alors un homme coupe du bois dans un pays où il n'y a plus de bois.

Dernière mise à jour le 25 février 2019
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
Maîtriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que l'accord de l'attribut avec le sujet.
Accorder le GN.
Accorder le sujet et le verbe.
Connaître les homophones grammaticaux.
Savoir orthographier les mots appris.
Durée
45 minutes (5 phases)
Matériel
Cahier du jour
Affichages de la classe

1. Préparation du cahier

collectif | 5 min. | découverte
  • Date à 4 carreaux de la marge
  • Passer une ligne
  • "Phrase du jour" à 5 carreaux de la marge
  • Passer une ligne

2. Dictée de la phrase

collectif | 10 min. | découverte

Dicter la phrase du jour une première fois entière. La seconde fois, la dicter en faisant des pauses. La lire une dernière fois pour relecture. 

Ecouter la phrase dictée et la recopier en sautant des lignes. 

Se relire

3. Mise en commun au tableau

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Maintenant, je vais reprendre chaque mot de la dictée, et vous allez me dire comment vous avez écrit chaque mot. Quand tout le monde aura donné ses propositions pour chaque mot, nous en discuterons tous ensemble. 

Proposer son orthographe pour chaque mot. 

J'ai écrit le mot "alors" a-l-o-r-s et ainsi de suite. 

Ecrire les propositions des élèves au tableau.

4. Négociation collective

collectif | 20 min. | recherche

Pour le mot "alors", quelle orthographe est correcte ? Pourquoi ? 

Insister sur : 

- la majuscule de "Alors"

- la terminaison de "Alors"

- un = déterminant donc "homme" au singulier

- la terminaison de "homme"

- la terminaison de "coupe" (VERBE "COUPER" = 1er GROUPE AU PRESENT)

- la terminaison de "bois" (boisé)

- la terminaison de "pays" (paysage)

- ou / où

- n' / ne - plus

- a / à

A la fin : 

- groupe sujet du verbe "un homme"

- complément de phrase (groupe vert) 

5. Autocorrection

individuel | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Chaque élève corrige sa phrase sur les lignes qu'il a sautées.

Rendre les cahiers

4

Ces arbres deviennent de plus en plus grands chaque année.

Dernière mise à jour le 04 mars 2019
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
- Mémoriser l’orthographe du lexique le plus couramment employé.
- Mémoriser les principaux mots invariables.
- Reconnaître le sujet.
- Reconnaître le verbe (connaissance des propriétés permettant de l'identifier).
- Identifier le nom.
- Identifier le verbe.
- Comprendre la notion de « chaîne d’accords » pour déterminant / nom / adjectif (singulier / pluriel ; masculin / féminin).
- Utiliser des marques d’accord pour les noms et adjectifs épithètes : nombre (-s) et genre (-e).
- Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé composé pour être et avoir.
- Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé composé pour les verbes du 1er groupe.
- Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé composé pour les verbes irréguliers du 3ème groupe (faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre).
Durée
45 minutes (5 phases)
Matériel
Cahier du jour
Ardoise

1. Préparation du cahier

collectif | 5 min. | découverte
  • Date à 4 carreaux de la marge
  • Passer une ligne
  • "Phrase du jour" à 5 carreaux de la marge
  • Passer une ligne

2. Dictée de la phrase

collectif | 10 min. | recherche

Dicter la phrase du jour une première fois entière. La seconde fois, la dicter en faisant des pauses. La lire une dernière fois pour relecture. 

Ecouter la phrase dictée et la recopier en sautant des lignes. 

Se relire

 

3. Mise en commun au tableau

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Maintenant, je vais reprendre chaque mot de la dictée, et vous allez me dire comment vous avez écrit chaque mot. Quand tout le monde aura donné ses propositions pour chaque mot, nous en discuterons tous ensemble. 

Proposer son orthographe pour chaque mot. 

J'ai écrit le mot "ces" c-e-s et ainsi de suite. 

Ecrire les propositions des élèves au tableau.

4. Négociation collective

collectif | 15 min. | recherche

Pour le mot "ces", quelle orthographe est correcte ? Pourquoi ? 

Insister sur : 

- la majuscule de "Ces"

- ces / ses

- le "s" de "arbres"

- la terminaison de "deviennent" (VERBE "DEVENIR" A LA 3ME PERS. DU PLUR.)

- la terminaison de "grands" 

- chaque année = groupe vert (à écrire sur l'ardoise) 

5. Autocorrection

individuel | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Chaque élève corrige sa phrase sur les lignes qu'il a sautées.

Rendre les cahiers

5

Aujourd'hui, nous travaillons sur la fête de la saint Patrick en anglais.

Dernière mise à jour le 11 mars 2019
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
- Mémoriser l’orthographe du lexique le plus couramment employé.
- Mémoriser les principaux mots invariables.
- Reconnaître le sujet.
- Reconnaître le verbe (connaissance des propriétés permettant de l'identifier).
- Identifier le nom.
- Identifier le verbe.
- Comprendre la notion de « chaîne d’accords » pour déterminant / nom / adjectif (singulier / pluriel ; masculin / féminin).
- Utiliser des marques d’accord pour les noms et adjectifs épithètes : nombre (-s) et genre (-e).
- Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé composé pour être et avoir.
- Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé composé pour les verbes du 1er groupe.
- Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé composé pour les verbes irréguliers du 3ème groupe (faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre).
Durée
45 minutes (5 phases)
Matériel
cahier du jour

1. Préparation du cahier

collectif | 5 min. | découverte
  • Date à 4 carreaux de la marge
  • Passer une ligne
  • "Phrase du jour" à 5 carreaux de la marge
  • Passer une ligne

2. Dictée de la phrase

collectif | 10 min. | découverte

Dicter la phrase du jour une première fois entière. La seconde fois, la dicter en faisant des pauses. La lire une dernière fois pour relecture. 

Ecouter la phrase dictée et la recopier en sautant des lignes. 

Se relire.

3. Mise en commun au tableau

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Maintenant, je vais reprendre chaque mot de la dictée, et vous allez me dire comment vous avez écrit chaque mot. Quand tout le monde aura donné ses propositions pour chaque mot, nous en discuterons tous ensemble. 

Proposer son orthographe pour chaque mot. 

J'ai écrit le mot "contenu" c-o-n-t-e-n-u et ainsi de suite. 

Ecrire les propositions des élèves au tableau.

4. négociation collective

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Pour le mot "contenu", quelle orthographe est correcte ? Pourquoi ? 

Insister sur : 

- la majuscule de "Aujourd'hui"

- la terminaison de "travaillons"

- la terminaison de "saint"

- la majuscule de "Patrick"

- la terminaison de "anglais".

Conjugaison du verbe de la phrase

Trouver les CC (groupes verts) 

5. Autocorrection

individuel | 5 min. | réinvestissement

Chaque élève corrige sa phrase sur les lignes qu'il a sautées.

Rendre les cahiers

6

Les élèves jouent au ballon sur le grand terrain. Ils s'amusent comme des fous.

Dernière mise à jour le 19 mars 2019
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
- Mémoriser l’orthographe du lexique le plus couramment employé.
- Mémoriser les principaux mots invariables.
- Reconnaître le sujet.
- Reconnaître le verbe (connaissance des propriétés permettant de l'identifier).
- Identifier le nom.
- Identifier le verbe.
- Comprendre la notion de « chaîne d’accords » pour déterminant / nom / adjectif (singulier / pluriel ; masculin / féminin).
- Utiliser des marques d’accord pour les noms et adjectifs épithètes : nombre (-s) et genre (-e).
- Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé composé pour être et avoir.
- Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé composé pour les verbes du 1er groupe.
- Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé composé pour les verbes irréguliers du 3ème groupe (faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre).
Durée
45 minutes (5 phases)
Matériel
Cahier du jour

1. Préparation du cahier

individuel | 5 min. | découverte
  • Date à 4 carreaux de la marge
  • Passer une ligne
  • "Phrase du jour" à 5 carreaux de la marge
  • Passer une ligne

2. Dictée de la phrase.

collectif | 10 min. | découverte

Dicter la phrase du jour une première fois entière. La seconde fois, la dicter en faisant des pauses. La lire une dernière fois pour relecture. 

Ecouter la phrase dictée et la recopier en sautant des lignes. 

Se relire.

3. Mise en commun au tableau

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Maintenant, je vais reprendre chaque mot de la dictée, et vous allez me dire comment vous avez écrit chaque mot. Quand tout le monde aura donné ses propositions pour chaque mot, nous en discuterons tous ensemble. 

Proposer son orthographe pour chaque mot. 

J'ai écrit le mot "contenu" c-o-n-t-e-n-u et ainsi de suite. 

Ecrire les propositions des élèves au tableau.

4. Négociation collective

collectif | 15 min. | découverte

5. Autocorrection

individuel | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
7

Evaluation sommative

Dernière mise à jour le 25 mars 2019
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
Orthographier des mots appris
Utiliser des règles orthographiques apprises
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
Feuilles de classeur
Fiche groupes de mots à dicter

1. Présentation de la feuille

collectif | 10 min. | découverte
  • Date à 4 carreaux
  • Passer une ligne
  • "Evaluation - phrase du jour" à 5 carreaux
  • Passer une ligne

2. Dictée des groupes de mots

collectif | 20 min. | découverte

Passer une ligne entre chaque groupe de mots