apprendre le vocabulaire ; faire des hypothèses suite à l'écoute du texte pour imaginer des images, des suites
repérer un ordre chronologique, repérer les ressemblances avec roule galette .
- Mettre en œuvre (de manière guidée, puis autonome) une démarche explicite pour découvrir et comprendre un texte.
Relation avec les programmes
Cycle 2 - Programme 2020
Mettre en œuvre (de manière guidée, puis autonome) une démarche explicite pour découvrir et comprendre un texte.
Savoir mettre en relation sa lecture avec les éléments de sa propre culture.
Savoir mobiliser ses expériences antérieures de lecture (lien avec les lectures personnelles, les expériences vécues et des connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages types).
Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
Mémoriser le vocabulaire entendu dans les textes.
Mobiliser des mots en fonction des lectures et des activités conduites, pour mieux parler, mieux comprendre, mieux écrire.
Dates
Créée le 16 janvier 2019 Modifiée le 16 janvier 2019
Statistiques
329 téléchargements 1 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
découvrir le mot et l'image correspondante pour s'en souvenir , la signification
3. découverte du premier texte
| 10 min. | découverte
lecture par la classe de la première phrase puis imaginer l'image que l'illustrateur a dessiné.
lecture par PE du texte de 2 puis imaginer l'image .
lecture par PE du texte 3 puis imaginer l'image.
Puis faire des hypothèses sur la suite de l'histoire (débat)
4. trace écrite des hypothèses
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
un groupe en dirigé pour faire une affiche collective des hypothèses (dictée à l'adulte)
un groupe en autonomie : faire une phrase sur la suite de l'histoire
"la galette va se sauver . Elle va rencontrer...
2
la galette à l'escampette partie 2
Dernière mise à jour le 16 janvier 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
mémoriser le lexique , revoir partie 1, découvrir partie 2
Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
l'album
1. mémoriser le lexique
| 10 min. | découverte
revoir les mots de la boite à mots
redire ensemble le début de l'histoire en s'aidant des images
puis se rappeler les hypothèses de suite en relisant l'affiche .
2. Phase 2
| 10 min. | recherche
puis découvrir le texte p10 et 11 (lecture autonome )
retour en collectif : imaginer l'image qui correspond au texte
l'observer , voir le cochon , (faire des hypothèses sur le genre de personnages que va rencontrer la galette )
3. écoute active
| 10 min. | découverte
découvrir la rencontre avec les trois cochons, la chèvre et ses 7 biquets, l'agneau, petit Pierre et le petite chapeau rond rouge : a chaque fois découvrir le texte en écoutant , puis faire des hypothèses sur l'image (être attentif au nom des personnages et voir que ça se cumule en nombre )
4. Phase 4
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
faire la liste des personnages qui ont essayé d'attraper la galette
et les compter en les cumulant
un groupe en dirigé pour affiche collective
un groupe en autonomie d'écriture
comparaison des listes
3
4-arrivée du loup et comportement différent : la ruse
Dernière mise à jour le 16 janvier 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
se remettre en mémoire l'histoire, repérer les verbes et les expressions qui servent à décrire la fuite de la galette.
Durée
35 minutes (3 phases)
1. raconter l'histoire avec le soutien des images
| 15 min. | découverte
redire le lexique de la boite à mots et le réutiliser dans l'histoire racontée .
raconter l'histoire : individuellement un enfant raconte puis les autres modifient et complètent une fois qu'il a parlé.
jusqu'à petit chapeau rond rouge .
2. hypothèse sur la suite de l'histoire , lecture d'image et lecture de phrase
| 10 min. | recherche
que va -t-il se passer après petit chapeau rond rouge ?(il va la manger ou pas ...)
et bien non découverte de l'image en collectif : lecture de l'image du loup : Igor sa position , son allure , que pense-t-il ? que dit-il?
puis lecture par binome de la phrase d'IGOR.
puis débat et hypothèses sur la suite de l'histoire après ce rebondissement...
3. hypothèses écrites sur le comportement de la galette
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
4
3- apprentissage du vocabulaire
Dernière mise à jour le 16 janvier 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
lister les façons de décrire la fuite de la galette.
Durée
40 minutes (3 phases)
1. remise en mémoire du lexique 1 puis relecture de l'histoire
| 10 min. | découverte
2. repérer les mots qui décrivent la course de la galette
| 15 min. | recherche
prendre la clé des champs; prendre la poudre d'escampette, se sauver, courir, filer comme une fusée, filer comme le vent, cavaler , une course folle, courir ventre à terre, filer comme une comète, filer comme la lumière
3. faire une fleur de vocabulaire sur courir
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
5
P26 à29
Dernière mise à jour le 16 janvier 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
découvrir la ruse du loup pour manger la galette et les émotions de la galette (véxée)
Durée
30 minutes (1 phase)
1. Phase 1
| 30 min. | découverte
6
la fin
Dernière mise à jour le 16 janvier 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
découvrir et raconter la fin de l'histoire et l'arrivée de mère grand
Durée
40 minutes (1 phase)
1. Phase 1
| 40 min. | découverte
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téléchargements
coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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10 min. | découverte
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