L'énergie : définition, fonctionnement, usages

Discipline
Sciences et technologie
Niveaux
CM1.
Auteur
A. BORGNE
Objectif
- Identifier des sources et des formes d'énergie.
- Savoir que l'énergie existe sous différentes formes (énergie associée à un objet en mouvement, énergie thermique, électrique...).
- Prendre conscience que l'être humain a besoin d'énergie pour vivre, se chauffer, se déplacer, s'éclairer...
- Reconnaitre les situations où l'énergie est stockée, transformée, utilisée.
- Connaître des exemples de sources d'énergie utilisées par  les êtres humains : charbon, pétrole, bois, uranium, aliments, vent, Soleil, eau et barrage, pile...
- Appréhender la notion d'énergie renouvelable.
- Identifier quelques éléments d'une chaine d'énergie domestique simple.
Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2020

  • Identifier les formes d’énergie mises en jeu dans un dispositif de conversion d’énergie.
Dates
Créée le 22 mars 2019
Modifiée le 22 mars 2019
Statistiques
103 téléchargements
3 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Découvrir ce qu'on appelle l'énergie, qu'elle peut prendre plusieurs formes, qu'elle peut se transformer. Distinguer énergie renouvelable et non renouvelable.
(Séquence inspirée du travail de La main à la pâte)

Déroulement des séances

1

L'énergie est partout

Dernière mise à jour le 22 mars 2019
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
- Prendre conscience que l'être humain a besoin d'énergie pour vivre, se chauffer, se déplacer, s'éclairer...
- Prendre conscience que la fabrication et le fonctionnement d'un objet technique nécessitent de l'énergie.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
- post-it
- patafix
- un feutre noir par élève
- appareil photo
- 1 feuille exercice baguette / élève
- annexe avec photo baguette

1. Présentation séquence

individuel | 5 min. | découverte

Présentation séquence.

Consigne 1ère activité diagnostique.

 

 

2. 4 mots associés à l'énergie

individuel | 10 min. | recherche

Distrribution post it + feutre.

Temps de recherche : Les élèves vont noter chacun 4 mots associés selon eux à l’énergie.

3. Mise en commun : les grandes notions / énergie

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Appeler les élèves individuellement au tableau. Demander à celles et ceux qui ont écrit les mêmes notions de les apporter en même temps.

Ces mots vont être affichés au tableau et regroupés si identiques → former des grandes notions sur l’énergie.

Conclure : résumer les grandes notions qui ressortent.

Prendre une photo !

 

 

2

L'énergie est partout (suite)

Dernière mise à jour le 22 mars 2019
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
- Prendre conscience que l'être humain a besoin d'énergie pour vivre, se chauffer, se déplacer, s'éclairer...
- Prendre conscience que la fabrication et le fonctionnement d'un objet technique nécessitent de l'énergie.
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
- fiche exercice baguette
- photo baguette (annexe LMAP)

1. Rappel séance précédente

collectif | 5 min. | découverte

Rappel grandes notions émergées autour de l'énergie

2. Baguette et énergie

individuel | 10 min. | recherche

Sortir cahier de travail personnel + stylo.

Afficher image baguette : qu'a-t-il fallu pour produire baguette ?

Ecrire réponses sur cahier de travail personnel.

 

3. Baguette et énergie, mise en commun

collectif | 30 min. | mise en commun / institutionnalisation

Dessiner schéma baguette au tableau.

Faire émerger réponses, les noter au tableau. 

Cuire → four → chauffer

moudre / transporter / pétrir → mettre en mouvement

éclairer.

Noter ces mots au tableau. Pour tout cela, que faut-il ? Energie. L’éenregie c’est ce qui permet de se chauffer, mettre en mouvement, et s’éclairer.

A quoi va servir le pain mangé ? Energie pour être en forme.

Distribuer schéma baguette : le remplir au stylo bleu.

Compléter : entourer en différentes couleurs les différentes énergies mobilisées.

Trace écrite sur feuille quadrillée, à noter au tableau : L’énergie est partout. Elle nous permet de nous éclairer, nous chauffer et mettre en mouvement des objets.

Transition : Notre classe est éclairée. Grace à quoi ? Electricité. Comment est-elle produite ? Prochaine séance.