Maîtrise du geste au travers des mandala

Les élève sont réunis au coin regroupement. Le PE les questionne sur le vocabulaire approprié relatif au graphisme : ce que sont les cercles, les lignes verticales et horizontales, les carrés voire les boucles (si les enfants en ont déjà une notion).

Le PE présente des affiches où les différentes formes sont représentées et interroge les élèves en demandant de décrire ce qu'ils voient. Les affichent sont ensuite accrochées au tableau à la vue de tous et y resteront jusqu'à la fin de la séquence.

Après avoir téléchargé les photo sur l'ordinateur, le PE rassemble les enfants au coin regroupement. Il les interroge sur leurs impressions : était-ce difficile ? qu'est ce qui était difficile ? comment avez-vous organisé vos formes ? Avez-vous aimé le faire ?

Le PE projette ensuite les photo et questionne les enfants : quelle forme voyez-vous ? cette ligne est-elle droite ? verticale ou horizontale ?

Cette phase permet aux enfants de visualiser ce qu'ils ont fait, de repérer les points forts et faibles de leurs productions.

Les enfants sont réunis au coin regroupement. Le PE fait un rappel de la dernière séance (consignes, vocabulaire, difficultés et observations en rapport avec le geste graphique). Puis le PE affiche un mandala au tableau dans lequel les formes géographiques sont relativement faciles à observer. Il demande aux élèves de décrire ce qu'ils voient.

Les enfants utilisent d'eux-mêmes le vocabulaire travaillé ou le PE les incite à l'utiliser.

Puis le PE donne la consigne : "vous voyez que cette oeuvre n'est faite que de formes assemblées, qui se touchent et se croisent. Je vous ai remis le sable pour que vous essayiez de retracer les mêmes formes que la dernière fois mais cette fois les formes doivent se toucher, entrer les unes dans les autres".

Cela a pour but de développer la dextérité des enfants et de travailler le rapport à l'espace.

Le PE a imprimé les différentes productions intéressantes dans différents formats (A4, A3 ou plus grand si possible). Il en affiche une de chaque production au tableau et demande aux élèves de décrire (permet de réutiliser le vocabulaire).

Puis chaque élève est invité à choisir une production qui lui servira de support.

Les élèves vont à leur table. Des matériaux sont disposés au centre de chaque table, ainsi que de la colle.

PE et Atsem peuvent intervenir pour rectifier, conseiller, aider.

"Aujourd'hui nous allons nous entraîner à remplir des espaces avec les formes que nous avons déjà vues et qui sont au tableau. Le but est de remplir chaque case grâce aux différentes formes."

Rappel sur l'activité précédente de remplissage des espaces par des formes.

"aujourd'hui vous allez pouvoir finir vos dessins de "mandala". Vous avez déjà repassé les contours, aujourd'hui vous allez remplir les espaces vides. Mais vous ne pouvez le faire qu'en utilisant les formes que nous avons vu : des lignes horizontales, verticales. et si vous y arrivez avec des carrés et des cercles. vous pouvez utiliser tout ce qu'il y a sur votre table et toutes les couleurs que vous voulez."

les différents mandala des enfants sont affichés dans la classes ou sont suspendus. Le PE demande aux élèves ce qu'ils voient, si les consignes ont été respectées.

Puis il affiche des mandala. Leur demande de les décrire. Insiste sur les formes, les couleurs, les matériaux. Présente les mandala tibétains faits en sable.