la répartition des richesses dans le monde et les inégalités de développement

Discipline
Géographie
Niveaux
CM2.
Auteur
S. GRANDJEAN
Objectif
Connaître d’autres modes de vie que le sien
Prendre conscience des inégalités de développement entre les pays.
Comprendre et connaitre l’écart de richesse et de développement entre les pays riches et les pays pauvres
Mettre en évidence quelques grands contrastes existant sur la planète : économie et conditions de vie
Maitriser des notions géographiques relatives aux indicateurs de développement et aux indicateurs de pauvreté
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Connaître les principaux caractères géographiques physiques et humains de la région où vit l’élève, de la France et de l’Union européenne, les repérer sur des cartes à différentes échelles
  • Lire et utiliser textes, cartes, croquis, graphiques
Dates
Créée le 20 avril 2012
Modifiée le 20 avril 2012
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-NDLicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification ?.

séquence sur la répartition des richesses et des inégalités de développement à l'échelle mondiale, continentale et nationale
une partie de la séquence est dédiée à la méthodologie de la description et l'analyse de paysage

Déroulement des séances

1

les inégalités de richesse dans le monde

Dernière mise à jour le 20 avril 2012
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
prendre conscience des inégalités de richesse dans le monde
Durée
45 minutes (4 phases)

1. les inégalités de richesse dans le monde

collectif | 5 min. | découverte

 

Partir des représentations des élèves : « Est-ce que tous les enfants vivent comme vous dans le monde ? ». Régulation et distribution de la prise de parole. Prise en note des idées au tableau

2. les inégalités de richesse dans le monde

individuel | 15 min. | recherche

 

Exploitation de document (carte) : analyse de la répartition des richesses dans le monde. Les élèves traitent le document et les questions 

 

  1. Sur quels continents les pays riches sont ils les plus nombreux ?

Réponse attendue : les pays les plus riches sont au Nord de l’Amérique, en Europe et en Océanie.

 

  1. Sur quels continents y a-t-il très peu de pays riches ?

Réponse attendue : il y a peu de pays riches en Afrique et en Asie et au Sud de Amérique

 

       3. Selon toi, qu’est ce qui signifie qu’un pays est riche ou non ? Il y a plusieurs réponses.

Réponse attendue : les élèves vont majoritairement répondre l’argent et le niveau de vie. Il faudra donc approfondir la réflexion : accès à la santé, à l’eau, les conditions de vie.

3. les inégalités de richesse dans le monde

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

 

mise en commun puis correction. Puis avec les notes prises au tableau et du document, construction collective de la trace écrite 

4. les inégalités de richesse dans le monde

individuel | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

 

les élèves copient la leçon construite

Trace écrite envisagée :

La richesse est très inégalement répartie dans le monde. Il y a peu de pays riches (Etats Unis, Japon, pays de l’Europe de l’Ouest…) et beaucoup de pays pauvres (en Afrique, en Asie du Sud Est, et en Amérique du Sud). Les pays riches sont principalement situés dans l’hémisphère Nord tandis que les pays pauvres se trouvent majoritairement dans l’hémisphère Sud

2

le développement et les indicateurs de développement

Dernière mise à jour le 20 avril 2012
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
Identifier et comprendre ce qu’est le développement d’un pays et quels sont les indicateurs de développement
Durée
55 minutes (6 phases)

1. le développement et les indicateurs de développement

individuel | 10 min. | réinvestissement

 

Phase 1 : remobilisation, réinvestissement

Evaluation formative pour vérifier si les élèves ont compris ce qui a été vu lors de la séance précédente. Cet exercice sera ramassé.

 

 Document le partage des richesses, caricature de Selçuk (1997)

 

Questions posées :

 

* Décris cette image ? qui y a-t-il de dessiné ?

 

* Quelle est la signification des éléments dessinés ?

 

* Qu’en conclus-tu ? 

2. le développement et les indicateurs de développement

collectif | 5 min. | découverte

 

présentation de l’objet d’étude

Annonce de la problématique qui va guider la séance : Qu’est ce qu’un pays développé ?

Hypothèse de la réponse : c’est un pays riche.

Réponse attendue : c’est un pays dans lequel la population a un revenu suffisant pour vivre décemment, a accès à la santé et à l’école.

Puis présentation de l’activité à réaliser et des définitions de notions pour donner des outils de compréhension aux élèves.

3. le développement et les indicateurs de développement

individuel | 10 min. | recherche

 

réalisation de l’activité

mesurer les écarts de développement et identifier ses indicateurs

 

1. Compare le revenu par habitant de chaque pays.

2. Selon toi, pourquoi les habitants de chaque pays ont-ils une espérance de vie plus ou moins élevée ?

3. Que montrent les différences du nombre d’années de scolarisation de chaque pays ?

4. En utilisant les informations que tu viens de trouver, essaie de définir ce qu’est un pays développé.

5. Lequel de ces pays est le plus développé et pourquoi ?

4. le développement et les indicateurs de développement

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

 

mise en commun, correction

prise en note des idées et réponses des questions

élaboration d’une typologie ; pays développé, pays intermédiaire, pays en voie de développement

synthèse orale et prise en note au tableau : qu’est ce que le développement ? quels sont ses indicateurs ? Puis amorce de la suite de la séance 

5. le développement et les indicateurs de développement

individuel | 5 min. | recherche

 

réalisation de l’activité

Spatialiser les inégalités de développement à l’école mondiale (histoire, géographie CM2, Magellan p 158-159)

6 planisphères illustrant des éléments représentatifs des indicateurs de développement.

Consigne : Observe bien carte planisphère et ce qu’il montre.

1. Classe les continents les uns par rapports aux autres en utilisant les éléments faisant référence aux indicateurs de développement.

2. Quelle opposition peux-tu faire concernant le développement à l’échelle mondiale ?

6. le développement et les indicateurs de développement

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

 

mise en commun et correction et élaboration de la trace écrite collective

Synthèse orale de l’activité : les indicateurs de développement sont illustrés par des choses précises : l’accès aux médicaments, à la nourriture, au logement… et opposition et inégalité de développement entre le Nord et le Sud à l’échelle mondiale.

Retour sur la problématique : qu’est ce qu’un pays développé ?

Hypothèse confirmée ou infirmée ?

 

Construction de la trace écrite

Le développement d’un pays est l’amélioration des conditions de vie. Il y a de grandes inégalités de développement à l’échelle mondiale. Les pays de l’hémisphère Nord sont souvent plus développés que les pays de l’hémisphère Sud. Les pays sont classés entre pays développés, pays intermédiaires et pays en voie de développement.

Pour mesurer le développement d’un pays, il faut prendre en compte 3 indicateurs :

- le revenu par habitant, pour satisfaire ses besoins essentiels : manger, se loger…

- la santé : l’accès aux soins, aux médicaments, le nombre de médecins pour 1000 habitants…

- la scolarisation : l’accès à l’école, nombre de personnes alphabétisées…

3

la pauvreté et ses indicateurs

Dernière mise à jour le 20 avril 2012
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
Identifier et comprendre ce qu’est la pauvreté et quels sont ses indicateurs
Comprendre les conséquences de la pauvreté
Durée
50 minutes (5 phases)
Remarques
cette séance a été réalisée en deux fois

1. la pauvreté et ses indicateurs

collectif | 10 min. | découverte

 

amorce de la séance : la pauvreté, ses indicateurs, ses conséquences ; via un document d’accroche

Travail de description : Que ce passe-t-il sur ces photos ?

 Où est ce que cela se passe ?

Qui est  la personne sur la  photo ?

Que fait-elle ?

 

Un jeune enfant dans une décharge au Bengladesh.

 

Annonce de la problématique qui va guider la séance : quels sont les indicateurs de pauvreté ?

Hypothèse de la réponse : peu d’argent, peu de nourriture, peu d’eau, peu de confort….

Puis présentation de l’activité à réaliser et des définitions de notions pour donner des outils de compréhension aux élèves. 

2. la pauvreté et ses indicateurs

individuel | 10 min. | recherche

 

Définir quels sont des indicateurs de pauvretés, pourquoi sont ils liés entre eux ?

 

1. Quels sont les indicateurs de pauvreté ?

2. En utilisant certains indicateurs de pauvreté, explique pourquoi certaines personnes souffrent de malnutrition.

3. Selon toi, pourquoi le manque d’installations sanitaires a des graves conséquences sur l’espérance de vie de ces populations? 

3. la pauvreté et ses indicateurs

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

mise en commun, correction des questions et synthèse orale. 

4. la pauvreté et ses indicateurs

collectif | 10 min. | recherche

 

Regard sur les conditions de vie des enfants pauvres

àmodalités : oral collectif 10 minutes

Amorce : les premières victimes et qui souffrent le plus de la pauvreté ? àles enfants car ils sont plus faibles et ont plus de besoins que les adultes. La mortalité infantile est elle élevée dans les pays pauvres car ces enfants manquent de nourriture ce qui entraine la famine, ils ne peuvent pas boire suffisamment et de bénéficient pas de soins médicaux car leurs parents n’en ont pas les moyens (moins de 1 dollar par jour) ou ils n’y ont pas accès.

Etude et description d’une photographie via des questions orales :

Enfants dans une fabrique de briques en Inde

 

1. D’après vous, quel âge ont ces enfants ?

2. Le travail qu’ils font est il difficile ? justifie ta réponse

3. Pourquoi font ils cela ?

4. A ton avis, vont-ils à l’école ? 

5. la pauvreté et ses indicateurs

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

 

Elaboration de la trace écrite

 

La pauvreté dans le monde n’a jamais été aussi importante. C’est un frein au développement des pays. Aujourd’hui, plus d’un milliard de personnes (1 personne sur 7) vit dans la misère avec moins d’1 $ par jour. Dans les pays en développement, les enfants sont les premières victimes de la malnutrition et de la famine, mais aussi du manque d’accès à l’eau et aux installations sanitaires. Dans le monde, plus de 250 millions d’enfants travaillent. Pour les nourrir, leurs familles ont besoin qu’ils les aident en rapportant un revenu.

 

Distribution d’un schéma bilan  

4

évaluation (1)

Dernière mise à jour le 20 avril 2012
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
connaitre la notion de dévéloppement, de pauvreté
Durée
50 minutes (2 phases)

1. évaluation

individuel | 40 min. | évaluation

2. décrire un paysage

collectif | 10 min. | découverte
5

les inégalités de développement au sein d'un même continent

Dernière mise à jour le 20 avril 2012
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
Comprendre qu’il existe des inégalités de richesse et de développement sur un même continent et au sein même d’un pays
Durée
80 minutes (7 phases)
Remarques
tout est détaillé dans la fiche de préparation
cette séance a été réalisée en deux séances

1. les inégalités de développement au sein d'un même continent

collectif | 15 min. | découverte

 

présentation d’un texte « modèle » de description de paysage. Puis méthodologie de l’analyse de paysage

Un village de campagne, en Chine. 

 

Ce document est une photographie d’un village de campagne en Chine.

Au premier plan, on peut voir une rivière enjambée par un pont. L’accès à la berge se fait par un escalier de pierre.

Au second plan, on observe plusieurs maisons mitoyennes. Elles semblent en mauvais état car il n’y a pas de porte ni de fenêtres et les façades sont abîmées. Il y a aussi du linge étendu sur de grands fils devant les habitations.

Au troisième plan, derrière les maisons, il y a des cultures ou des plantations agricoles sur une colline.

 

Les maisons délabrées montrent que cette partie de la Chine est plutôt pauvre. Le linge étendu dehors montre que ces maisons sont habitées. Les collines de plantations laissent supposer que les personnes vivant dans ces maisons travaillent dans ces plantations. On peut penser que village de Chine est assez pauvre et peu développé.

 

Puis les élèves copient la méthodologie de l’analyse de paysage.

Analyser un paysage, c’est lui donner une signification. Pour cela, je dois m’appuyer sur la description que j’ai faite avant  pour donner du sens au paysage et en tirer une conclusion.

2. les inégalités de développement au sein d'un même continent

collectif | 10 min. | recherche

 

décrire et analyser une paysage

un village de campagne au Japon

3. les inégalités de développement au sein d'un même continent

individuel | 10 min. | entraînement

 

rédaction de la description et l’analyse de ce paysage 

4. les inégalités de développement au sein d'un même continent

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

 

mise en commun et bilan.

Puis comparaison des deux paysages afin de mesurer les écarts de développement et de richesses entre deux pays issus d’un même continent. 

5. les inégalités de développement au sein d'un même continent

collectif | 5 min. | découverte

apport théorique pour amorcer le reste de la séance : les écarts de richesses et de développement au sein d’un même pays

6. les inégalités de développement au sein d'un même continent

individuel | 10 min. | entraînement

 

Phase 6 : étude des écarts / inégalités de richesse dans un même pays

 

Un bidonville à Rio de Janeiro, Brésil

7. les inégalités de développement au sein d'un même continent

collectif | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

 

mise en commun, correction

 Puis synthèse de l’étude de tous les documents.

 

Les pays riches sont les pays que l’on dit développés. Même s’ils sont moins confrontés à la pauvreté, il existe tout de même de grandes disparités et certaines catégories de la population ou certains quartiers vivent sous le seuil de la pauvreté et ne peuvent pas satisfaire leurs besoins essentiels pour vivre. Par exemple, en France, 100 000 personnes sans domicile fixe doivent chaque nuit dormir dans la rue ou dans les halls d’immeubles. Les pays pauvres sont appelés les pays en voie de développement où il y a peu de personnes riches.

 

Les inégalités dans le monde ne concernent pas uniquement les pays éloignés. Il y a aussi de grandes inégalités de conditions de vie sur un même continent mais aussi à l’intérieur même des pays. Dans les pays riches, il y a une minorité de personnes pauvres, sans travail et sans domicile fixe et qui vivent en dessous du seuil de pauvreté. A l’inverse dans les pays pauvres, il y a une minorité de personnes riches et la majorité de la population pauvre vit dans des bidonvilles où les conditions de vie sont très difficiles. Dans un même pays, les écarts de richesse et de développement peuvent être très importants.

6

évaluation (2)

Dernière mise à jour le 20 avril 2012
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
de mettre en évidence quelques grands contrastes existants sur la planète : le développement et les conditions de vie
- de décrire et d’analyser un paysage
Durée
45 minutes (1 phase)

1. évaluation (2)

individuel | 45 min. | évaluation