les volcans

questionne les élèves

qu'est-ce qu'un volcan ? connaissez-vous des volcans ? en France ? dans le monde ?

quels sont les mots clés pour définir un volcan (caractéristiques) : représentation initiale

participation orale active, description par rapport à leurs connaissances, à leur perception.

note au tableau ou sur une affiche les mots clés renvoyant au volcan

La PE demande aux élèves de rassembler leur production

elles sont affichées au tableau pour voir les différentes représentations du volcan

on fait émerger les similitudes et les différences dans les représentations des élèves

on note sur l'affiche ce qui est commun aux diverses productions

participation orale active

demande aux élèves de faire un rappel de ce qui a été vu la séance précédente.

les caractéristiques du volcan, les représentations et dessins

participation orale active, description par rapport à leurs connaissances, à leur perception.

un volcan est une montagne. il y en a en France, mais aussi dans le monde.

Certains sont actifs d'autres sont éteints.

La PE lit les questions et indique les indices de surface à prendre en compte pour une meilleure compréhension

précise les critères

critères de réussites : répondre aux questions en prenant des exemples du texte

relecture et réponses aux questions de façon individuelle

demande aux élèves de faire un rappel de ce qui a été vu la séance précédente.

les caractéristiques du volcan, les représentations et dessins, la légende de Vulcain

participation orale active, description par rapport à leurs connaissances, à leur compréhension.

un Vulcain est le dieu des forges et du feu. Il est le fils du Jupiter. Il a fabriqué de nombreux outils et bijoux. Malgré sa laideur, il acquiert une certaine puissance grâce à ces fabrications. Il épousera Vénus la plus belle des déesses..

correction collective pour mettre en avant les caractéristiques des différentes éruptions.

participation active, respect des tours de parole.

il existe deux types d'éruption. Les éruptions varient selon la matière et consistance de la lave.

Si la lave est fluide, elle coule le long du cône volcanique et se répand à plus de 1000°C. L'éruption est très dangereuse car elle brûle tout sur son passage. On dit qu'il s'agit d'une éruption effusive.

si la lave est visqueuse, elle ne coule pas. En remontant dans la cheminée volcanique et amène avec elle des pierres brûlante, des gaz, des fumerolles. Les gaz projettent les pierres en fusion dans des nuées ardentes. On dit qu'il s'agit d'une éruption explosive.

demande aux élèves de faire un rappel de ce qui a été vu lors des séances précédentes

les caractéristiques du volcan, les représentations et dessins, mythologie et éruptions : 2 types

participation orale active, description par rapport à leurs connaissances, à leur perception.

éruption effusive et éruption explosive

rappel de ce qui a été vu dans le cadre de la fiche 5

présente le matériel de l'expérience.

Un kit d'expérience par îlot.

distribue le matériel sans consigne précise.

critères de réussites : recherche la meilleure solution possible pour créer un cône volcanique avec le kit proposé

partage les rôles pour créer l'expérience

demande aux élèves de faire un rappel de ce qui a été vu la séance précédente.

rappel de l'expérience sur le cône volcanique

participation orale active, description de l'expérience et de ce qu'ils ont pu voir.

trace écrite : réaliser le schéma de l'expérience : collage photo

rappel de la consigne et présentation du forum / validation

chaque groupe présente sa maquette

demande aux élèves de faire un rappel de ce qui a été vu lors des séances pour mettre en avant les pré-acquis des élèves

présente le travail de visionnage avec la fiche de compréhension.

participation orale active, description par rapport à leurs connaissances, à leur perception.

Vous allez regarder un film explicatif sur les volcans. Il s'agit d'un épisode de c'est pas sorcier destiné à l'étude des volcans. Pour montrer son écoute, je vous distribue une fiche de questions. Les réponses seront données par les présentateurs au fil du dossier.

Nous ferons ensuite la validation.

les critères de réussites : avoir répondu correctement à au moins 7 questions sur 9.

La PE interroge les élèves puis valide les réponses attendues.

un point pas bonne réponse.

1 point bonus, pour ceux ayant fait l'intégralité de la fiche questions, même si réponses partiellement justes

relecture et réponses aux questions de façon individuelle

demande aux élèves de faire un rappel de ce qui a été vu la séance précédente.

les caractéristiques du volcan, les représentations et dessins

participation orale active, description par rapport à leurs connaissances, à leur perception.

Les élèves présentent leur fabrication de cône volcanique.

les expériences sont présentées à la PE par chaque groupe.

La PE validera ensuite la réponse attendue

réalisent l'expérience proposée par le groupe.

ils pourront valider ou invalider la proposition par la qualité  de l'éruption.

demande aux élèves de faire un rappel de ce qui a été vu lors des séances précédentes

les caractéristiques du volcan, les représentations et dessins, les expériences ...

participation orale active, description par rapport à leurs connaissances, à leur perception.

retour sur les expériences

La PE demande aux élèves de faire une synthèse de leur recherche.

participation active des élèves

trace écrite sur les gestes qui sauvent

demande aux élèves de faire un rappel de l'ensemble des activités présentées sur la séquence

les caractéristiques du volcan, les représentations et dessins, les expériences

participation orale active, description par rapport à leurs connaissances, à leur perception.

lecture des consignes avec TBI

précise les éléments de l'évaluation qui vont être pris en compte

rappelle le lien avec les sciences

précise que l'on va créer une production en binômes

il s'agit d'une création en plusieurs étapes pour réaliser une production en volume avec divers médiums et divers gestes

participation orale active,

demande de mettre en place le matériel de protection de table et le tablier ou tee-shirt

préparation en amont des pots de peinture et des pinceaux

rappelle qu'il y aura plusieurs étapes dans ce travail pour travail sur la production plane et en volume

présente les gabarits de dinosaure et l'intention de créer du volume avec les gabarits reportés.

il s'agit de réaliser une production mêlant les volcans (fait à partir de la feuille peinte) et les dinosaures animaux disparus dans le big bang et le feu.

feuille de canson noire et gabarit

critères de réussites : j'ai réussi lorsque j'ai reporté le gabarit le plus fidèlement possible et lorsque j'ai découpé en suivant le tracé.

maîtrise des gestes en motricité fine : reporter les gabarits de dinosaure de façon individuelle pour avoir le plus possible de variété sur la production en binômes

une séance supplémentaire de 50 min permettra de réaliser le montage ; déchirer la feuille peinte en forme de cône volcanique, déchirer des bouts de papier pour représenter l'éruption explosive, en carré pour les pierres, en fines lamelles pour la lave.

coller en volume (par les pattes ou ailes) les dinosaures par dessus le fond réaliser sur la feuille demi-raisin noire.

Cette activité avait été proposée lorsque j'étais à l'IUFM de Nîmes dans le Gard par la professeure d'Arts plastiques dans les années 2000. Je l'ai déjà réalisée avec des élèves de CE2 et cela fonctionne très bien. Je remercie cette enseignante qui nous avait fait vivre une année riche de créations et dont j'ai oublié le nom, je m'en excuse !