Placer les gestes vocaux (articulation des voyelles et mastication des consonnes) par imitation de l'enseignant.
Mémoriser des mots et des phrases par l'emploi de la fonction patrimoniale du langage
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Mobiliser des techniques qui font qu’on est écouté.
Relation avec les programmes
Cycle 2 - Programme 2020
Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
Dates
Créée le 31 août 2019 Modifiée le 31 août 2019
Statistiques
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Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Il s'agit de jeux oraux autour de la langue, notamment autour de sa fonction patrimoniale.
Elle vise l'acquisition par imitation de gestes vocaux, de mots et d'énoncés.
Elle se base sur l'ouvrage Rituels en langue orale, fonction patrimoniale du langage de V Rey, JL Deveze etc.
Découvrir le lien entre intonation et phrases
Mastiquer les consonnes occlusives (t, d) avec des voyelles
Mémoriser des phrases simples
Coordonner intonation et phrase
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
Virelangue: ton thé t'a-t-il ôté ta toux?
Poésie: Chanson des escargots qui vont à l'enterrement de Jacques Prévert
Remarques
Chaque virelangue est travaillé deux jours consécutifs.
1. Rituel d'ouverture
| 5 min. | entraînement
La classe est debout.
Mise en place d'une inspiration permettant la détente et d'une expiration permettant la création du souffle:
- main sur le ventre, inspirer en gonflant le ventre (veiller à ce que les élèves ne lèvent pas les épaules soulèvent la poitrine). x3
- lever les bras en l'air en inspirant/gonflant le ventre puis descendre en enroulant le dos et en soufflant. x3
- souffler complètement puis inspirer en ouvrant grand la bouche sans soulever les épaules.
- souffler 2 fois, reprendre de l'air, souffler deux fois, reprendre de l'air, souffler deux fois.
Inspirer et souffler doucement en prononçant "v", arrêter le souffle mais laisser la bouche ouverte en position "v".
2. Le virelangue
| 10 min. | découverte
Dire la phrase devant les élèves.
- associer souffle et prononciation: inspirer et dire la phrase sur l'expiration
- compter les syllabes avec les doigts
- exagérer l'ouverture de la mâchoire ainsi que la projection des lèvres en avant (ne pas étirer les lèvres en arrière, même pour le "i").
Faire répéter aux élèves la phrase doucement en la segmentant (Ton thé / t'a-t-il / ôté / ta toux?)
Prendre une grande inspiration (en gonflant le ventre) et dire la phrase en un seul souffle.
Gérer l'alternance des intonations correspondant aux phrases déclaratives/interrogatives/exclamatives.
Introduire la répétition des virelangues en produisant tour à tour une intonation adaptée aux différents types de phrases.
3. La poésie
| 10 min. | entraînement
Travail sur les 4 premiers vers.
Réciter devant les élèves les 4 premiers vers.
Reprendre le premier vers: prendre une inspiration, bloquer, souffler. Prendre une inspiration et dire le premier vers lentement. Reprendre une inspiration puis dire le premier puis le deuxième.
Pause: prendre une inspiration, bloquer, souffler.
Reprendre le même schéma avec les vers 3 et 4.
Tout réciter en inspirant après le deuxième vers.
Ne pas faire réciter d'élève seul
2
Semaine 1, jour 2
Dernière mise à jour le 31 août 2019
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
Découvrir le lien entre intonation et phrases
Mastiquer les consonnes occlusives (t, d) avec des voyelles
Mémoriser des phrases simples
Coordonner intonation et phrase
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
Virelangue: ton thé t'a-t-il ôté ta toux?
Poésie: Chanson des escargots qui vont à l'enterrement de Jacques Prévert
Remarques
Chaque virelangue est travaillé deux jours consécutifs.
1. Rituel d'ouverture
| 5 min. | entraînement
La classe est debout.
Mise en place d'une inspiration permettant la détente et d'une expiration permettant la création du souffle:
- main sur le ventre, inspirer en gonflant le ventre (veiller à ce que les élèves ne lèvent pas les épaules soulèvent la poitrine). x3
- lever les bras en l'air en inspirant/gonflant le ventre puis descendre en enroulant le dos et en soufflant. x3
- souffler complètement puis inspirer en ouvrant grand la bouche sans soulever les épaules.
- souffler 2 fois, reprendre de l'air, souffler deux fois, reprendre de l'air, souffler deux fois.
Inspirer et souffler doucement en prononçant "v", arrêter le souffle mais laisser la bouche ouverte en position "v".
2. Le virelangue
| 10 min. | découverte
Dire la phrase devant les élèves.
- associer souffle et prononciation: inspirer et dire la phrase sur l'expiration
- compter les syllabes avec les doigts
- exagérer l'ouverture de la mâchoire ainsi que la projection des lèvres en avant (ne pas étirer les lèvres en arrière, même pour le "i").
Faire répéter aux élèves la phrase doucement en la segmentant (Ton thé / t'a-t-il / ôté / ta toux?)
Prendre une grande inspiration (en gonflant le ventre) et dire la phrase en un seul souffle.
Gérer l'alternance des intonations correspondant aux phrases déclaratives/interrogatives/exclamatives.
Introduire la répétition des virelangues en produisant tour à tour une intonation adaptée aux différents types de phrases.
3. La poésie
| 10 min. | entraînement
Travail sur les 6 premiers vers.
Réciter devant les élèves les 6 premiers vers.
Reprendre le vers 5: prendre une inspiration, bloquer, souffler. Prendre une inspiration et dire le premier vers lentement. Reprendre une inspiration puis dire le vers 5 puis le vers 6.
Pause: prendre une inspiration, bloquer, souffler.
Tout réciter en inspirant tous les deux vers.
Ne pas faire réciter d'élève seul
3
Semaine 1, jour 3
Dernière mise à jour le 31 août 2019
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
Découvrir le lien entre intonation et phrases
Mastiquer les consonnes occlusives (t, d) avec des voyelles
Mémoriser des phrases simples
Coordonner intonation et phrase
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
Virelangue: le dodu dindon dine et se dandine.
Poésie: Chanson des escargots qui vont à l'enterrement de Jacques Prévert
Remarques
Chaque virelangue est travaillé deux jours consécutifs.
1. Rituel d'ouverture
| 5 min. | entraînement
La classe est debout.
Mise en place d'une inspiration permettant la détente et d'une expiration permettant la création du souffle:
- main sur le ventre, inspirer en gonflant le ventre (veiller à ce que les élèves ne lèvent pas les épaules soulèvent la poitrine). x3
- lever les bras en l'air en inspirant/gonflant le ventre puis descendre en enroulant le dos et en soufflant. x3
- souffler complètement puis inspirer en ouvrant grand la bouche sans soulever les épaules.
- souffler 2 fois, reprendre de l'air, souffler deux fois, reprendre de l'air, souffler deux fois.
Inspirer et souffler doucement en prononçant "v", arrêter le souffle mais laisser la bouche ouverte en position "v".
2. Le virelangue
| 10 min. | découverte
Dire la phrase devant les élèves.
- associer souffle et prononciation: inspirer et dire la phrase sur l'expiration
- compter les syllabes avec les doigts
- exagérer l'ouverture de la mâchoire ainsi que la projection des lèvres en avant (ne pas étirer les lèvres en arrière, même pour le "i").
Faire répéter aux élèves la phrase doucement en la segmentant (le dodu dindon / dine / et se dandine)
Prendre une grande inspiration (en gonflant le ventre) et dire la phrase en un seul souffle.
Gérer l'alternance des intonations correspondant aux phrases déclaratives/interrogatives/exclamatives.
Introduire la répétition des virelangues en produisant tour à tour une intonation adaptée aux différents types de phrases.
3. La poésie
| 10 min. | entraînement
Travail sur les 10 premiers vers.
Même schéma que la séance précédente en ajoutant des vers.
Ne pas faire réciter d'élève seul.
4
Semaine 1, jour 4
Dernière mise à jour le 31 août 2019
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
Découvrir le lien entre intonation et phrases
Mastiquer les consonnes occlusives (t, d) avec des voyelles
Mémoriser des phrases simples
Coordonner intonation et phrase
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
Virelangue: le dodu dindon dine et se dandine.
Poésie: Chanson des escargots qui vont à l'enterrement de Jacques Prévert
Remarques
Chaque virelangue est travaillé deux jours consécutifs.
1. Rituel d'ouverture
| 5 min. | entraînement
La classe est debout.
Mise en place d'une inspiration permettant la détente et d'une expiration permettant la création du souffle:
- main sur le ventre, inspirer en gonflant le ventre (veiller à ce que les élèves ne lèvent pas les épaules soulèvent la poitrine). x3
- lever les bras en l'air en inspirant/gonflant le ventre puis descendre en enroulant le dos et en soufflant. x3
- souffler complètement puis inspirer en ouvrant grand la bouche sans soulever les épaules.
- souffler 2 fois, reprendre de l'air, souffler deux fois, reprendre de l'air, souffler deux fois.
Inspirer et souffler doucement en prononçant "v", arrêter le souffle mais laisser la bouche ouverte en position "v".
2. Le virelangue
| 10 min. | découverte
Dire la phrase devant les élèves.
- associer souffle et prononciation: inspirer et dire la phrase sur l'expiration
- compter les syllabes avec les doigts
- exagérer l'ouverture de la mâchoire ainsi que la projection des lèvres en avant (ne pas étirer les lèvres en arrière, même pour le "i").
Faire répéter aux élèves la phrase doucement en la segmentant (le dodu dindon / dine / et se dandine)
Prendre une grande inspiration (en gonflant le ventre) et dire la phrase en un seul souffle.
Gérer l'alternance des intonations correspondant aux phrases déclaratives/interrogatives/exclamatives.
Introduire la répétition des virelangues en produisant tour à tour une intonation adaptée aux différents types de phrases.
3. La poésie
| 10 min. | entraînement
Travail sur les 12 premiers vers.
Même schéma que la séance précédente en ajoutant des vers.
Ne pas faire réciter d'élève seul.
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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5 min. | entraînement