Le corps humain et les 5 sens

Au coin regroupement : 

L'enseignant a au préalable dessiné un corps sur une feuille A4 pour le montrer aux élèves. 

Les élèves ont chacun leur dessin avec eux au coin regroupement. 

"J'ai affiché au tableau le dessin que j'ai fait. Est-ce que vos dessins ressemblent au mien ? 

Les élèves échangent entre eux et avec l'enseignante pour expliquer les points communs et les différences. 

"Maintenant nous allons ensemble délimiter les différentes parties du corps. Nous allons partir du haut vers le bas. Vous avez le droit de vous regarder pour vous aider."

Plusieurs élèves viennent au tableau pour délimiter les différentes parties du corps. 

Elle note au tableau les parties du corps nommées par les élèves.

Le jeu est connu des élèves car il est réalisé en sport. 

Elle réalise un mouvement avec une partie du corps.

Toucher et nommer la partie du corps montrées par l'enseignant.

Faire nommer aux élèves les parties du corps que l'on touche et repérer les élèves qui connaissent et qui ne connaissent pas les parties du corps.

Légender :

Aimanter les deux affiches au tableau et toutes les étiquettes.

"Que voit-on sur les affiches ? A quoi servent les étiquettes ?"

Les élèves se succèdent au tableau à tour de rôle afin de compléter le visage et le corps. 

Donner les fonctions de chaque partie du corps : 

Une fois les étiquettes placées correctement, demander aux élèves la fonction de la partie représentée. 

Les yeux servent à regarder, les oreilles à entendre, le nez à sentir, les mains à toucher (attraper), la langue (la bouche) à goûter...

3 groupes : 

1) puzzles bonhommes à reconstruire ou retirer les étiquettes des 5 sens à refaire.

2) Loto avec l'ATSEM. 

-> ces 2 ateliers peuvent tourner. 

3) Atelier dirigé avec l'enseignante (demi-classe) : création de devinettes. 

1) Présentation de l’activité : expliquer le but des 2 séances (inventer des devinettes sur le corps humain et les dicter à la maitresse). Demander aux élèves d’expliquer ce que signifie le mot « devinette ». Donner un exemple de devinette attendue : « Je suis sur le visage et j e permets de respirer. Je suis……… »(Le nez).
 Comprendre qu’il va falloir inventer un petit texte avec une question à laquelle les camarades devront répondre. Il ne faut donc pas donner la réponse ! 

2) Dictée à l’adulte : dans un premier temps, accepter ce qui est dicté. Ne pas interrompre un élève qui se lance. Dire ce qui est écrit au fur et à mesure et s’arrêter et montrer son embarras lorsque cela est nécessaire.  Demander aux élèves de ralentir leur débit.  Faire expliquer ou éclaircir le contenu, les encourager et les inciter à aller plus loin en les questionnant, les guidant.  Plusieurs élèves n’auront pas pris la parole. Refaire une séance de dictée à l’adulte. 
 

3 groupes : 

1) puzzles bonhommes à reconstruire ou retirer les étiquettes des 5 sens à refaire.

2) Loto avec l'ATSEM. 

-> ces 2 ateliers peuvent tourner. 

3) Atelier dirigé avec l'enseignante (demi-classe) : création de devinettes. 

1) Présentation de l’activité : expliquer le but des 2 séances (inventer des devinettes sur le corps humain et les dicter à la maitresse). Demander aux élèves d’expliquer ce que signifie le mot « devinette ». Donner un exemple de devinette attendue : « Je suis sur le visage et j e permets de respirer. Je suis……… »(Le nez).
 Comprendre qu’il va falloir inventer un petit texte avec une question à laquelle les camarades devront répondre. Il ne faut donc pas donner la réponse ! 

2) Dictée à l’adulte : dans un premier temps, accepter ce qui est dicté. Ne pas interrompre un élève qui se lance. Dire ce qui est écrit au fur et à mesure et s’arrêter et montrer son embarras lorsque cela est nécessaire.  Demander aux élèves de ralentir leur débit.  Faire expliquer ou éclaircir le contenu, les encourager et les inciter à aller plus loin en les questionnant, les guidant.  Plusieurs élèves n’auront pas pris la parole. Refaire une séance de dictée à l’adulte.