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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
. "Beaucoup de...."
- Discipline / domaine
- Découvrir les nombres et leurs utilisations
- Objectif
- - estimer une quantité en utilisant un vocabulaire adapté
Objectifs langagiers :
- aucun, un peu/pas beaucoup, beaucoup
Compétences :
- Rapprocher par les points communs ou contraster par les points de différences
- Durée
- 20 minutes (3 phases)
- Matériel
- Objets identiques
10 barquettes
1. La manipulation du matériel
| 
5 min. | découverteVous allez vous installer à la table des papillons. Mais avant cela, je vais vous demander d'aller me chercher les barquettes posées sur le meuble des casiers et de les poser sur la table des papillons. Il faudra aussi que vous alliez chercher la boite des kaplas, située dans le coin bibliothèque, et la poser aussi sur la table des papillons.
Les élèves manipulent le matériel librement
2. La répartition des objets dans les barquettes
| 5 min. | découverteMaintenant que vous avez pu découvrir le matériel, je vais vous donner un travail à tous. Il faut remplir toutes les barquettes. Je ne veux plus un seul animal dans la boite. Il ne faut pas non plus que je vois une barquette vide : il faut que les barquettes contiennent tous au moins un animal.
En autonomie, les élèves remplissent les 10 barquettes
Modifier la quantité de certaines barquettes si elles ne sont pas assez éloignées en nombre
3. Mettre en évidence certaines barquettes selon qu'il y en ait beaucoup / pas beaucoup ( /!\ SANS LE DIRE)
| 10 min. | découverteAlors, est-ce que toutes les boites sont identiques ? Est-ce qu'elles sont pareil ?
Montrer deux boites avec beaucoup, avec peu, avec beaucoup et peu
Regardez, est-ce qu'on voit beaucoup de différence entre ces boites ?
Comment dit-on si il y a plein d'objets dans la boite ? Et il n'y en a pas beaucoup ?