téléchargements
coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
. Révision/Entraînement du CP et du CE1
- Discipline / domaine
- Grandeurs et mesures
- Objectif
- - Lire l’heure sur une horloge ou une montre à aiguilles.
- Lire des horaires sur une horloge à aiguilles en heures entières et en heures et demi-heure.
- Lire des horaires sur une horloge à aiguilles en heures entières et en heures et demi-heure.
- Durée
- 40 minutes (4 phases)
- Matériel
- - Des horloges en bois
- Grande horloge de la classe
- TNI
- Ardoises
1. Rappel de la lecture de l'heure du CP et du CE1
| 
10 min. | réinvestissementPE : "Le matin la récréation sonne à 10h. Comment je peux trouver cette information?"
Réponses des élèves : "grâce à une horloge ou une montre à aiguilles ou une montre digitale (expliquer)"
PE : "C'est vrai mais à quoi sert une montre?"
Réponses des élèves : "à lire l'heure"
PE : "Effectivement, aujourd'hui, on va revoir comment lire l'heure, qu'avez-vous retenu du CP et du CE1?"
Réponses des élèves : "on lit l'heure en heure, en minutes et en secondes. Sur une montre ou une horloge, la petite aiguille indique les heures et la grande aiguille indique les minutes, une autre aiguille appelée trotteuse indique les secondes".
PE : (effectuer un rappel) Modéliser sur l'horloge une heure, et une demi-heure, montrer où se trouve les heures et les minutes. Rappeler qu'une heure est égale à 60 minutes.
Jeu sur l'ardoise : Montrer une heure grâce à l'horloge de la classe et les élèves doivent écrire l'heure indiquée sur leurs ardoises. Commencer par des heures justes avant d'utiliser les minutes.
PE : Demander aux élèves de trouver l'heure indiquée sur l'horloge 12h, 3h, 4h30, 7h
PE : Distribuer une horloge pour deux aux élèves, donner une heure que les élèves doivent reproduire sur leur horloge 2h30, 8h
Faire des corrections collectives pour s'assurer de la compréhension de tous les élèves.
2. Cherchons ensemble
| 20 min. | recherchePrésenter l'activité en faisant lire l'énoncé de l'activité projetée au TNI par les élèves et s'assurer de la compréhension. Vérifier que les élèves ont bien repéré les horloges indiquant les horaires du matin et celles indiquant les horaires de l'après-midi (pour donner l'heure de l'après-midi j'ajoute 12)
Noter ou projeter sur le tableau les horaires du matin : 1h, 2h, 3h, 4h, 5h, 6h, 7h, 8h, 9h, 10h, 11h, 12h et les horaires de l'après-midi : 13h, 14h, 15h, 16h, 17h, 18h, 19h, 20h, 21h, 22h, 23h, 24h (que l'on note 00h aussi soit minuit)
Laisser les élèves répondre individuellement aux questions a. et b. du manuel page 60 puis leur demander de vérifier avec le voisin.
CORRECTION : a. Le magasin ouvre ses portes à 10h.
b. Le magasin ferme ses portes à 12h30.
Lors de la mise en commun, insister sur :
- La taille des aiguilles : la petite indique les heures, la grande les minutes ;
- L'emplacement de la petite aiguille entre deux heures; (c'est-à-dire que la prochaine heure est proche)
- La lecture des minutes sur l'horloge (1 graduation = 5 minutes)
Laisser les élèves chercher individuellement la réponse aux questions c. et d. puis vérifier avec leur voisin.
CORRECTION : c. Le magasin ouvre ses portes à 1h45.
d. Le magasin ferme ses portes à 7h15.
Demander aux élèves de dire les équivalences des heures de l'après-midi.
3. Exercice d'application
| 5 min. | entraînementDistribuer aux élèves l'exercice d'application où il s'agit de relier la bonne horloge à l'heure digitale indiquée.
4. Ce que nous avons retenu
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation- Demander aux élèves ce qu'ils ont retenu (placement des aiguilles, les heures de la journée, comment lire les heures, comment lire les minutes)
- Montrer la vidéo des fondamentaux de Canopé : lire l'heure 1/2, en anticipant les nouvelles notions que l'on abordera à la prochaine séance.
- Distribuer la trace écrite de la séance à coller dans le cahier outils.