- Se confronter au merveilleux à l'étrange
- Découvrir des contes, des albums adaptant des récits mythologiques, des pièces de théâtre mettant en scène des personnages sortant de l’ordinaire ou des figures surnaturelles.
- Comprendre ce qu’ils symbolisent.
- S’interroger sur le plaisir, la peur, l’attirance ou le rejet suscités par ces personnages.
Relation avec les programmes
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture
Adapter sa lecture et la moduler en fonction de la nature et de la difficulté du texte.
Pour construire ou vérifier le sens de ce qui est lu, combiner avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de la lecture.
S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée.
Lorsque c'est nécessaire, reprendre ses écrits pour rechercher la formulation qui convient le mieux et préciser ses intentions et sa pensée.
Dates
Créée le 04 décembre 2019 Modifiée le 04 décembre 2019
Statistiques
359 téléchargements 13 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
- Lire, comprendre et interpréter "La Belle et la Bête" afin de faire émerger la structure du schéma narratif du conte.
Durée
55 minutes (4 phases)
Matériel
- Un livre par élèves
- Fiche questions
- Fiche schéma narratif
1. Rappel du conte
| 5 min. | réinvestissement
- Rappeler quelques caractéristiques du conte (genre, personnages, lieux...).
2. Questionnement oral sur le conte La Belle et la Bête
| 10 min. | recherche
- Demander aux élèves ce qu'ils ont compris de la lecture (à lire pendant les vacances).
- Petit résumé oral + questions de compréhension : personnages, lieux, actions, fin du conte, etc.
3. Questions de compréhension écrites
| 15 min. | entraînement
- Fiche de questions de compréhension globale (QCM)
- Correction collective
4. Le schéma narratif d'un conte
| 25 min. | mise en commun / institutionnalisation
- Demander ce qu'est un schéma narratif
- Rappeler les grandes étapes :
Situation initiale : On découvre le héros. Qui est-il ? Où vit-il ? Que chercher-t-il ? Où se va-t-il ?
Evènement déclencheur : Le héros a un problème. Que lui arrive-t-il ? Qui veut lui faire du mal ? De quelle manière ?
Les péripéties : Que va faire le héros pour résoudre le problème ?
L'aide apportée au héros : Un personnage secondaire peut parfois venir en aide au héros. Qui vient l'aider ? Comment l'aide-t-il ?
Le dénouement : La fin du conte. Comment se termine l'histoire ? Qu'arrive-t-il au héros ?
- Remplir le schéma narratif avec les élèves + affiche au tableau.
2
Découvrir d'autres contes par groupe
Dernière mise à jour le 04 décembre 2019
Discipline / domaine
Culture littéraire et artistique
Objectif
S'approprier la structure du schéma narratif à travers l'étude d'un conte par groupe
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
- Tapuscrits contes
- Fiche schéma narratif pour chaque conte
1. Rappel de la séance précédente
| 5 min. | réinvestissement
- Demander aux élèves ce qui a été vu lors de la séance précédente
- Rappel du schéma narratif
2. Explication des consignes
| 5 min. | découverte
- Expliquer les consignes : "Nous allons continuer de travailler sur les contes. Chaque groupe va avoir un conte différent. Le but va être de le lire, de bien le comprendre afin de pouvoir écrire son schéma narratif sur une affiche. A l’aide de ce schéma narratif, vous allez raconter votre conte de façon rapide au reste de la classe. De cette manière, tout le monde connaîtra tous les contes".
- Distribuer les tapuscrits et les fiches du schéma narratif
3. Lecture compréhension et recherche par groupe
| 35 min. | recherche
- Mise en groupe
- Lecture individuelle
- Mise en commun par groupe et remplissage du schéma narratif
Cendrillon
Le Petit Poucet
Blanche-Neige
Le loup et les sept chevreaux
La belle au bois dormant
Le chat botté
3
Présentation des contes par groupes
Dernière mise à jour le 04 décembre 2019
Discipline / domaine
Culture littéraire et artistique
Objectif
Présenter le conte de son groupe à l'aide du schéma narratif pour le faire découvrir au reste de la classe
Durée
55 minutes (3 phases)
1. Rappel de la séance précédente
| 5 min. | réinvestissement
- Rappel de la séance précédente : ce qu'est un conte, le schéma narratif, et le travail par groupe.
- Préciser les consignes de la séance : présenter le travail aux autres groupes
2. Présentation des groupes grâce à leur affiche
| 35 min. | mise en commun / institutionnalisation
- Chaque groupe passe présenter son conte à l'aide de son affiche avec le schéma narratif.
- Constitution d'une affiche avec le titre et les images des contes.
3. Mise en réseau
| 15 min. | découverte
- Lecture offerte d'un conte détourné
- Questions de compréhension + comparaison avec le conte traditionnel
⇒ Ils existent plusieurs versions des contes, certains ont même été détournés.
4
Ecriture des contes
Dernière mise à jour le 04 décembre 2019
Discipline / domaine
Culture littéraire et artistique
Objectif
Ecrire un conte par groupe de trois
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
- Fiches vocabulaire du conte
- Fiches outils rédaction
1. Rappel des séances précédentes
| 5 min. | réinvestissement
- Rappel ce qui a été fait lors des séances précédentes : ce qu'est un conte, le schéma narratif, les différents contes étudiés, les contes détournés.
2. Explication des consignes
| 5 min. | découverte
- Expliquer les consignes : "Par groupe de 3, vous allez inventer et écrire un conte. Vous allez donc devoir choisir des personnages, des lieux, des actions. Vous devez utiliser la structure du schéma narratif. Une fois ce conte écrit, vous ferez les illustrations pour fabriquer un livre".
- Distribuer les fiches aides :
Vocabulaire du conte
Outils rédaction
3. Ecriture des contes
| 35 min. | recherche
- Ecriture des contes par groupe de 3
5
Fin de l'écriture
Dernière mise à jour le 04 décembre 2019
Discipline / domaine
Culture littéraire et artistique
Objectif
Terminer l'écriture des contes
Durée
45 minutes (2 phases)
1. Rappel des séances précédentes
| 5 min. | découverte
- Rappel de ce qui a été vu : ce qu'est un conte, le schéma narratif, les contes détournés, l'écriture des contes.
2. Fin de l'écriture des contes
| 40 min. | recherche
- Terminer l'écriture des contes par groupe.
6
Copie du texte sur traitement de textes
Dernière mise à jour le 04 décembre 2019
Discipline / domaine
Culture littéraire et artistique
Objectif
Copier son texte sur tablette
Durée
50 minutes (3 phases)
Matériel
- Tablettes
1. Rappel de la séance précédente
| 5 min. | réinvestissement
Rappel de ce qui a été fait : ce qu'est un conte, le schéma narratif, les contes détournés, l'écriture des contes.
2. Explication des consignes
| 5 min. | découverte
- Expliquer les consignes : "Vous allez copier votre conte sur les tablettes pour que l'on puisse les imprimer par la suite".
3. Copie sur tablettes
| 40 min. | entraînement
- Chaque groupe copie sur les tablettes à l'aide d'un traitement de textes.
7
Présentation des contes inventés
Dernière mise à jour le 04 décembre 2019
Discipline / domaine
Culture littéraire et artistique
Objectif
Présenter son conte avec son groupe au reste de la classe
Durée
45 minutes (2 phases)
1. Rappel de la séance précédente
| 5 min. | réinvestissement
Rappel de ce qui a été fait : ce qu'est un conte, le schéma narratif, les contes détournés, l'écriture des contes.
2. Présentation des contes
| 40 min. | mise en commun / institutionnalisation
Chaque groupe lit son conte et montre les illustrations.
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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