Les déchets plastiques

Discipline
Compétences transversales
Niveaux
PS, MS, GS, CP, CE1, CE2, CM1, CM2.
Auteur
L. ROUSSEAU
Objectif
Cycle 1:
- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe.
- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe.
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
- Developper une estime de soi, identifier, exprimer verbalement ses émotions.

- Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.
- Commencer à représenter ou à illustrer ce qu’il voit, ce dont il se souvient ou ce qu’il imagine.
- Choisir l’outil numérique qui convient en fonction d’un besoin (photographier, filmer, enregistrer la voix, copier du texte…).

Cycle 2:

- Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments.
- Respecter autrui : adapter sa tenue, son langage et son attitude au contexte scolaire.
- Education à l'environnement: apprendre à réduire ses déchets afin de respecter son environnement.
- S'engager dans un projet commun.

- Exprimer ses émotions et sa sensibilité en confrontant sa perception à celle d'autres élèves.
- Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses.

- Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui et accepter le point de vue des autres, formuler un point de vue.
- Développer les aptitudes au discernement et à la réflexion critique.

cycle 3:

- Identifier quelques impacts humains dans un environnement (aménagement, impact technologique...).
- Aborder la notion de tolérance.
- Comprendre et connaître les principes et les valeurs de la République pour favoriser la cohésion sociale.
- Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue.
- Développer le discernement éthique.
- S'engager dans la réalisation d'un projet collectif (projet de classe, d'école, communal, national...).
- Coopérer dans le cadre des projets et des travaux de groupes.
- Dégager d'une forme artistique des éléments de sens.
- Mettre en relation une ou plusieurs œuvres contemporaines entre elles et un fait historique, une époque, une aire géographique ou un texte, étudiés en histoire, en géographie ou en français.
- Comprendre la différence entre images à caractère artistique et images scientifiques ou documentaires.
- Découvrir les modalités de présentation afin de permettre la réception d'une production plastique ou d'une œuvre (accrochage, mise en espace, mise en scène, frontalité, circulation, parcours, participation ou passivité du spectateur...).
- Créer des objets, intervenir sur des objets, les transformer ou manipuler à des fins narratives, symboliques ou poétiques.

Socle commun:

- Être attentif à la portée de ses paroles et à la responsabilité de ses actes.
- Fonder et défendre ses jugements en s'appuyant sur sa réflexion et sur sa maîtrise de l'argumentation.
- Savoir mener une démarche d'investigation.
- Analyser, argumenter, mener différents types de raisonnements (par analogie, déduction logique...).
- Connaître l'importance d'un comportement responsable vis-à-vis de l'environnement et de la santé et comprendre ses responsabilités individuelle et collective.
- Prendre conscience de l'impact de l'activité humaine sur l'environnement, de ses conséquences sanitaires et de la nécessité de préserver les ressources naturelles et la diversité des espèces.
- Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 04 janvier 2020
Modifiée le 21 février 2020
Statistiques
230 téléchargements
2 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Découverte d'un poster de YAB

Dernière mise à jour le 04 janvier 2020
Discipline / domaine
Compétences transversales
Objectif
- Exprimer ses émotions en observant une photographie.
- Décrire une photographie en utilisant un langage clair et précis.
- Mener une démarche scientifique: question - hypothèses - recherche - conclusion.
- Comprendre les conséquences de l'activité humaine sur l'environnement.
- Respecter son environnement: trouver des solutions afin de réduire ses déchets.
Durée
55 minutes (4 phases)
Matériel
Poster de Yann Arthus Bertrand (la tortue)
Papier affiche
Vidéoprojecteur

1. Observation d'un poster

collectif | 15 min. | découverte

Dans un premier temps, la PE affiche le poster de YAB et laisse les élève décrire ce qu'ils voient et expriment leurs émotions librement.

Dans un second temps la PE pose une problématique: Pourquoi la tortue est piégée dans ce filet? 

 

2. Hypothèses

groupes de 4 | 10 min. | recherche

Emission d'hypothèses: par groupe de 4 maximum, les élèves cherchent à répondre à cette question en émettant leurs hypothèses. Pour les plus jeunes, il s'agira de réfléchir ensemble et de donner ensuite des réponses orales que la PE rédigera sur une affiche, pour les élèves qui savent écrire, il s'agira de rédiger les hypothèses sur une affiche afin qu'elles soient visibles par tous.

3. Mise en commun/Validation

collectif | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

Les groupes d'élèves viennent présenter leurs hypothèses à la classe, une affiche commune de toutes les hypothèses reccueillies est rédigée par la PE.

4. Validation/Institutionnalisation

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Lecture du commentaire écrit sous le poster: la PE chez les plus jeunes, des élèves lecteurs pour les autres classes, lit(sent) le commentaire rédigé sous le poster afin de répondre à la problématique: Pourquoi la tortue est piégée dans ce filet?

 

Cette lecture valide ou invalide les hypothèses proposées, la PE barre les hypothèses "fausses" afin de ne garder que celles qui sont "vraies".

 

Visionnage de la vidéo "carton rouge " de Vinz et Lou afin de conclure sur la séance: https://www.vinzetlou.net/fr/ressource/carton-rouge-0

2

Exposé des CM

Dernière mise à jour le 04 janvier 2020
Discipline / domaine
Compétences transversales
Objectif
PS => CE2
- Ecouter un exposé préparé par des élèves de la classe de CM concernant le poster de YAB

CM:
- Préparer un exposé oral en partant du poster de YAB.
Durée
20 minutes (1 phase)

1. Exposé

groupes de 6 | 20 min. | découverte

Modalités: 3 groupes de 7 élèves de CM

Des groupes de CM viennent présenter un exposé en partant de la photographie de YAB qui a été travaillée au préalable par toutes les classes.

La contrainte est de s'adapter aux différents niveaux de classe: PS/MS - GS/CP - CE1/CE2

 

Les CM peuvent utiliser d'autres support (en tout genre, en faisant attention à ne pas prendre n'importe quelle source d'information) que le poster afin de monter leur exposé à partir du moment où la thématique des déchets dans les océans est respectée. 

 

Les élèves spectateurs sont dans une phase d'écoute et peuvent intervenir pour poser des questions aux élèves de CM.

3

Le souffle des déchets

Dernière mise à jour le 21 février 2020
Discipline / domaine
Compétences transversales
Objectif
- Observer une affiche publicitaire et la décrire.
- Donner son avis sur l'affiche et écouter celui des autres.
- En déduire la surconsommation de plastique.
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
Affiche publicitaire à projeter
Vidéos "Ma planète chérie": montagne d'emballages et La poubelle magique.

1. Découverte de l'affiche

collectif | 5 min. | découverte

Projeter sur le TBI l'affiche publicitaire d'une jeune fille qui "souffle" des objets symbolisant la surconsommation.

La PE laisse les élèves observer, analyser en silence.

2. Langage oral

collectif | 15 min. | recherche

Chaque élève explique ce qu'il voit, et ce qu'il comprend de l'image. Les élèves donnent leur avis sur l'affiche.

Ce qui doit ressortir de la discussion: La petite fille souffle/crie beaucoup d'éléments en plastiques.

Aider les élèves a analyser l'image : cela montre que nous consommons trop de plastique.

3. Visualisation de vidéos

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Afin de conclure la séance sur le fait que nous ne consommons pas correctement, faire visualiser deux vidéos "Ma petite planète chérie" sur les déchets et les emballages.

Conclusion et institutionnalisation: Nous consommons trop de plastique et nous achetons beaucoup trop de choses inutiles, c'est une des causes de la destruction de notre planète. C'est à nous d changer notre consommation.

4

Art plastique: le souffle des déchets

Dernière mise à jour le 21 février 2020
Discipline / domaine
Compétences transversales
Objectif
Représenter notre surconsommation de plastique à la manière de l'affiche publicitaire vue à la précédente séance.
Durée
35 minutes (1 phase)
Matériel
photos des élèves prises et imprimées au préalable
catalogues de récupération
feuilles A4 de couleur pour le fond

1. Réalisation plastique du "souffle des déchets"

individuel | 35 min. | découverte

Les éèves collent leur photo sur la gauche de la euille de couleur. Puis ils cherchent et découpent des images d'emballages plastiques dans des catalogues récupérés afin de les coller en face de leur photo afin que cela représente ce qu'ils soufflent ou crient.