Lecture offerte (CE2/CM1 => GS de maternelle)

Discipline
Langage oral
Niveaux
GS, CE2, CM1.
Auteur
M. BLONDEAU
Objectif
Élèves de maternelle:
- être attentif et écouter l’histoire lue
- prendre plaisir à écouter une histoire
- s’entraîner à écouter et comprendre les textes ou histoires lu(e)s
- amélioration de la confiance en soi
CE2/CM1 :
- lire de plus en plus aisément, respect de la ponctuation, de l'intonation.
- partage du plaisir de lire
- contrôler sa compréhension, être un lecteur autonome
- amélioration de la confiance en soi
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020

  • Lire à haute voix.
  • Adapter son discours et sa posture (intensité, hauteur de la voix) en fonction de la situation d'énonciation (raconter, décrire, expliquer, argumenter, prescrire, ordonner) et de son auditoire (une personne/ groupe, adulte/ pair) avec un guidage du professeur de moins en moins présent.
  • Lire un texte en respectant l'ensemble des marques de ponctuation.

Cycle 3 - Programme 2020

  • Mettre en voix, avec l'aide de son professeur, de courts textes, en tenant compte de leurs caractéristiques.
  • Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.
  • Lire à voix haute un texte court, après préparation, sans confondre les graphèmes, mêmes complexes.
Dates
Créée le 19 janvier 2020
Modifiée le 19 janvier 2020
Statistiques
48 téléchargements
2 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Proposer aux élèves lecteurs de lire des textes à destinations des élèves non lecteurs

Déroulement des séances

1

Lecture offerte

Dernière mise à jour le 19 janvier 2020
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
Élèves de maternelle:
- être attentif et écouter l’histoire lue
- prendre plaisir à écouter une histoire
- s’entraîner à écouter et comprendre les textes ou histoires lu(e)s
- amélioration de la confiance en soi
CE2/CM1 :
- lire de plus en plus aisément, respect de la ponctuation, de l'intonation.
- partage du plaisir de lire
- contrôler sa compréhension, être un lecteur autonome
- amélioration de la confiance en soi
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
textes différenciés
binôme
Remarques
Remarques :
Les élèves de CE2/CM1 doivent bien connaître leur texte d’où leur préparation en amont de la lecture offerte.
La lecture à haute voix est un acte difficile même pour un lecteur habile. Elle suppose une appropriation ainsi qu’une interprétation du texte grâce à un entraînement régulier.
Les élèves de maternelle doivent se trouver dans des conditions d’écoute favorables : Il n’est pas facile de lire et surtout d’être entendu ...

1. Découverte du texte et préparation

binômes | 15 min. | découverte

Modalités : - de 3 fois par semaine

- 1 groupe différent par intervention (voir tableau)

- horaires :

proposition d’horaires :

mardi de 14h15 à 14h30 et de 16h00 à 16h15

Jeudi de 14h15 à 14h30 et de 16h00 à 16h15

Vendredi de 14h15 à 14h30 et de 16h00 à 16h15

Remarques :

Le même groupe sera présent le mardi pendant les deux créneaux.

Un groupe lira devant les élèves de maternelle le jeudi, un autre différent le vendredi.

Les élèves de maternelle tournent sur ces deux jours.

Les élèves de CE2/CM1 lisent le texte, vérifient leur compréhension du vocabulaire, de l'histoire. Ils anticipent les éventuels mots qu'il faudra expliquer aux élèves de maternelle.

2. Présentation de leur lecture

binômes | 15 min. | réinvestissement

Les élèves de maternelle sont prêts à écouter pendant 10 minutes environ

L’histoire peut se terminer par un court échange engagé par l’enseignant-e de maternelle

Après le passage des CE2/CM1, retour d'expérience (difficultés, besoins, plaisir....) afin d'ajuster les binômes, la difficulté des textes, .... avant de reprendre la rotation.

 

Remarques :

Les élèves de CE2/CM1 doivent bien connaître leur texte d’où leur préparation en amont de la lecture offerte.

La lecture à haute voix est un acte difficile même pour un lecteur habile. Elle suppose une appropriation ainsi qu’une interprétation du texte grâce à un entraînement régulier.

Les élèves de maternelle doivent se trouver dans des conditions d’écoute favorables : Il n’est pas facile de lire et surtout d’être entendu ...