De l'album de jeunesse à la bande dessinée

Rappel du projet: créer une BD à partir de l'album de jeunesse ayant comme sujet les 3 petits cochons

Présentation de la première et quatrième de couverture de l'album.

En regardant la couverture, que pouvez vous me dire de l'histoire ou des personnages?

Les élèves décrivent la couverture et imagine l'histoire.

Notre les idées des élèves au tableau.

Qui peut me donner la description des cochons?

Les élèves décrivent les cochons.

Noter sur l'affiche A3 (avec 1ère de couverture  de l'album) les caractéristiques données par les élèves.

Qui peut me donner la description du loup?

Les élèves décrivent le loup.

Noter sur l'affiche A3 (avec 1ère de couverture  de l'album) les caractéristiques données par les élèves.

Qui peut me résumer l'histoire? 

Les élèves résument l'histoire et expliquent la fin de l'histoire.

Noter sur l'affiche A3 (avec 1ère de couverture  de l'album) les caractéristiques données par les élèves.

Relancer pour mettre en avant les différences entre les albums: rôle des personnage, illustration, fin de l'histoire.

Rappel du projet: créer une BD à partir de l'album de jeunesse ayant comme sujet les 3 petits cochons

Présentation de la première et quatrième de couverture de l'album.

En regardant la couverture, que pouvez vous me dire de l'histoire ou des personnages?

Les élèves décrivent la couverture et imagine l'histoire.

Notre les idées des élèves au tableau.

Qui peut me donner la description des cochons?

Les élèves décrivent les cochons.

Noter sur l'affiche A3 (avec 1ère de couverture  de l'album) les caractéristiques données par les élèves.

Qui peut me donner la description du loup?

Les élèves décrivent le loup.

Noter sur l'affiche A3 (avec 1ère de couverture  de l'album) les caractéristiques données par les élèves.

Qui peut me résumer l'histoire? 

Les élèves résument l'histoire et expliquent la fin de l'histoire.

Noter sur l'affiche A3 (avec 1ère de couverture  de l'album) les caractéristiques données par les élèves.

Relancer pour mettre en avant les différences entre les albums: rôle des personnage, illustration, fin de l'histoire.

Rappel du projet: créer une BD à partir de l'album de jeunesse ayant comme sujet les 3 petits cochons

Présentation de la première et quatrième de couverture de l'album.

En regardant la couverture, que pouvez vous me dire de l'histoire ou des personnages?

Les élèves décrivent la couverture et imagine l'histoire.

Notre les idées des élèves au tableau.

Qui peut me donner la description des cochons?

Les élèves décrivent les cochons.

Noter sur l'affiche A3 (avec 1ère de couverture  de l'album) les caractéristiques données par les élèves.

Qui peut me donner la description du loup?

Les élèves décrivent le loup.

Noter sur l'affiche A3 (avec 1ère de couverture  de l'album) les caractéristiques données par les élèves.

Qui peut me résumer l'histoire? 

Les élèves résument l'histoire et expliquent la fin de l'histoire.

Noter sur l'affiche A3 (avec 1ère de couverture  de l'album) les caractéristiques données par les élèves.

Relancer pour mettre en avant les différences entre les albums: rôle des personnage, illustration, fin de l'histoire.

Comme vous le savez, nous avons comme projet de créer une bande dessinée.

Qui peut me rappeler le titre de l'album de jeunesse que nous allons utiliser en support pour créer cette BD?

Les .....

Nous ne sommes pas en mesure de transformer l'ensemble du conte en BD. Nous allons donc nous concentrer sur la partie de l'album  où le loup attaque les maisons des cochons.

Je vous demande de lister sur l'affiche les différentes étapes que vous allez devoir mener pour faire la planche de la BD.

Les élèves cherchent par groupe les étapes nécessaire à la mise en forme de la planche de BD.

Tourner dans les différents groupe et les aiguiller dans leur refléxion.

Comme nous avons pu voir lors de l'étude des BD, les bulles peuvent avoir différentes formes.

Qui peut me dire quelles sont les formes que nous avons vu?

Les élèves montrent le différentes bulles.

A votre avis pourquoi ont-elles différentes formes?

pour nous aider à comprendre ce que pense les personnages; leurs émotions

Distribuer des feuilles avec les différents modèles de bulles.

A côté de chaque type bulle, écrivez quel type d'émotion elle pourrait représenter.

Les élèves réfléchissent et notent leur avis sur la bulle.

En échange collectif reprendre les différentes idées et arriver à un consensus pour chacun des types de bulle.

Distribuer aux élèves la TE des bulles.

Bilan: A chaque bulle son émotion. Il faut donc les utiliser en fonction des illustrations et des dialogues entre les personnages.

Lors de la dernière séance, nous avons choisi l'album ....

Maintenant pour pouvoir commencer à créer une bande dessinée, que devons nous faire?

Nous devons faire les dessins.

Quelles sont les caractéristiques des personnages?

Les élèves décrivent les personnages.

Noter sur une affiche les critères que les élèves donnent pour les différents personnages

Faire un point sur l'état d'avancement et définir si une séance additionnelle est nécessaire.

Lors de la dernière séance, nous avons commencé les dessins des personnages.

Maintenant vous allez continuer les dessins que vous avez commencer.

Remettre au tableau l'affiche avec les critères que les élèves ont donné pour les différents personnages.

Récupérer tous les dessins et pendant la pose les afficher au tableau en leur attribuant un numéro.

Au retour en classe des élèves, leur laisser un temps d'étude des dessins.

J'ai affiché au tableau l'ensemble de vos productions.

Maintenant, je vais vous laisser quelques minutes pour aller les voir. Ensuite, nous voterons pour les dessins que nous utiliserons dans les illustrations de la bande dessinée.

Pendant que vous étudiez les dessins, je ne veux pas entendre de jugement de valeur. Vous devez juste regarder celui qui vous semble le plus adapté pour la création de la bande dessinée.

Les élèves regardent les différents dessins.

Qui peut me dire sur quel projet nous travaillons en production d'écrit?

Créer une bande dessinée.

Qui peut me rappeler les étapes que nous devons réaliser pour y arriver?

Faire les illustrations, les dialogues, créer les vignettes, ...

Mettre au tableau l'affiche avec les différentes tâches et distribuer aux élèves la fiche reprenant ces tâches.

A votre avis comment pouvons nous créer cette bande dessinée à partir de nos dessins?

En utilisant un ordinateur.

SI les élèves n'arrivent pas à cette conclusion orienter l'échange pour arriver à la conclusion que nous avons besoin d'un ordinateur et d'un logiciel pour créer la BD.

Montrer aux élèves un exemple de ce qui est possible de faire.

Distribuer les tablettes par binôme.

Projeter sur l'écran le bureau de l'ordinateur.

Je vous ai distribué une tablette par binôme.

Maintenant, cliquer sur l'icone Comic life. Je vous laisse regarder comment vous pouvez utiliser ce logiciel pour créer une bande dessinée.

Les élèves manipulent le logiciel et interagissent.

Faire le tour des binômes, répondre aux questions des élèves.

Avant les vacances, vous avez travailler sur les dialogue dans la bande dessinée.

Qui peut me rappeler le projet sur lequel nous travaillons?

Faire une BD de l'histoire des 3 petits cochons.

Qui peut me rappeler ou nous en étions avant les vacances?

on avait fait les dessins et on avait choisi les petits cochons et le loup.

On a également préparer les dialogues des différentes vignettes.

Maintenant, nous allons créer les vignettes de votre planche de bande dessinée.

Quelle démarche avons nous définis pour la création avant les vacances?

Cela va se dérouler en plusieurs temps. Tout d'abord, on prend des photos des illustrations.

On va les créer et les prendre en photo.

Puis avec le logiciel, on va mettre en forme les illustrations et les bulles de dialogues pour créer les planches de bande dessinée.

Faire le point avec les élèves de ce qui a été fait et ce qui reste à faire.

Mettre à disposition sur les tables ordinateur, appareil photo, ....

Informer/Rappeler aux élèves la fragilité de ces outils informatiques et de l'obligation de les manipuler avec précaution.

J'ai donné à chaque groupe une tablette sur lequel vus trouverez le logiciel que nous avons découvert lors de la dernière séance.

Pouvez-vous ouvrir ce logiciel et commencer à l'étudier de nouveau: ce que nous pouvons faire? Comment?....

Les élèves ouvrent le logiciel et utilisent les actions.

Maintenant, vous avez les photos, votre planche et les dialogues que vous avez créer.

Vous allez avec tous ces éléments créer la planche de la bande dessinée.

Comme vous l'avez remarqué, vous avez une tablette pour deux. Donc cette activité vous allez la faire par 2.

Par groupe de 2, les élèves commencent à créer leur planche.

Laisser les élèves travailler seul, répondre aux questions des élèves.

Regarder si les élèves savent gérer les différents outils informatiques à leur disposition ainsi que le traitement de texte