Enigme de l' inspecteur la Fouine

Discipline
Lecture et compréhension de l'écrit
Niveaux
CE2, CM1.
Auteur
C. HILDE
Objectif
- Participer de façon constructive aux échanges avec d’autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue.
- Mettre en oeuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu : identifier été mémoriser les informations importantes, en particulier les personnages, de leurs actions et de leur relations, mise en relation de ces informations, repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques, mise en relation du texte avec ses propres connaissances, interprétations à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites, internes ou externes au texte (inférences).
Relation avec les programmes

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

  • Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée.
  • Écouter et prendre en compte ses interlocuteurs.
  • Pour construire ou vérifier le sens de ce qui est lu, combiner avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de la lecture.
  • Employer à l'écrit comme à l'oral un vocabulaire juste et précis.
Dates
Créée le 02 mars 2020
Modifiée le 24 mars 2020
Statistiques
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4 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Les énigmes et les enquêtes policières sont des activités de lecture fonctionnelles : il s'agit d'abord de résoudre la situation énigmatique ou de trouver le coupable, non de développer des compétences propres au Savoir Lire, en tant que telles:. Elles sollicitent néanmoins de nombreuses compétences dans les domaines : du Savoir Lire, du Savoir Parler, du Savoir Ecouter, du Savoir Etablir des Liens Logiques.

Déroulement des séances

1

Séance de découverte de la séquence

Dernière mise à jour le 24 mars 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Il est nécessaire de bien faire comprendre aux enfants qu'il sa'git d'un exercice collectif et qu'il faut donc respecter le temps de parole de chaque collègue.
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
Tableau
carte de détective

1. Découverte de la séquence

collectif | 10 min. | découverte

Phase réflexive :

Savez-vous ce qu'est un détective ? Quel est son rôle ?

Avez-vous déjà rêvé être dans la peau d'un détective ?

Annonce de l'intention de travail :

"J'ai quelque chose à vous annoncer...Vous allez tous les jeudi vous glisser dans la peau d'un détective. Pour cela je vais vous distribuer à chacun une carte de détective que vous allez personnaliser avec une photo. Je vous la plastifierai ensuite et vous la rendrai.

Ainsi, en tant que détective, vous allez être confrontés à des énigmes, à des enquêtes policières. Vous devez pour cela avoir des qualités d'enquêteur.

Quelles sont selon vous les qualités requises pour être un bon détective ?"

==>réponse attendue : avoir des qualités d'enquêteur comme l'attention, la curiosité, le raisonnement, la logique, la déduction, un esprit d'équipe et bien sûr énigmatique." 

 

2. Elaboration de la Charte de détective

collectif | 20 min. | recherche

Déroulement : 

Questionnement :

selon vous, quelles conditions doivent être réunies pour que le détective puisse faire efficacement son travail ?

==> Amener tous les élèves à participer.

==>Réponses attendues :

1. Respecter les autres.

2. Ecouter, laisser la parole aux autres.

3. Travailler en groupe, collaborer.

4.Lever le doigt pour prendre la parole.

5. Ne pas poser la question : que s'est-il passé ?

Trace écrite :

J'écris au tableau noir les différentes règles établies.

"Vous avez bien compris que ces règles doivent s'appliquer également en classe, lorsque vous vous mettes dans la peau d'un détective ?

Je vous les laisse aujourd'hui au tableau pour que vous puissiez les mémoriser".
 

2

Résoudre une énigme

Dernière mise à jour le 24 mars 2020
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.
- Se mettre en situation de recherche.
- Interagir oralement avec les autres élève ste l'enseignant afin de trouver la solution.
Durée
18 minutes (4 phases)
Matériel
Enigme.
Ardoise.

1. 1. Distribution et découverte de l'énigme.

collectif | 5 min. | découverte

1. Distribution de l'énigme.

1. Distribution: En tant qu'enseignante, je distribue à chaque élève l'énigme.
2. Lecture experte à voix haute: Je leur lis à voix haute l'énigme afin d'y mettre le ton et de permettre à
tous les élèves, même les lecteurs les moins aguerris, d'avoir toutes les informations.

2. 2. Brouillon de questions (questionnement)

individuel | 3 min. | recherche

 

Les enfants se munissent de leur ardoise.
Consignes : "Vous disposez de 3 minutes pour vous familiariser avec l'énigme. Je vous invite à souligner dans
le texte les éléments que vous jugez importants pour résoudre l'énigme policière. Essayez ensuite de trouver
individuellement des questions pertinentes à me poser pour la résoudre.
Vous pouvez noter ces idées ou questions sur votre ardoise. "

3. 3. Mise en commun de la réflexion avec son voisin

binômes | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Consigne: Vous pouvez maintenant partager vos idées et réflexions avec votre voisin. Ensemble, essayez de
me dresser les questions à me poser.
Soyez précis dans vos questions car je ne vous donnerai pas la réponse directe mais uniquement des indices;
donc évitez de me poser la question Que s'est-il passé ? ou tout autre question qui vous donne directement la
solution."

4. 4. Phase de questionnement oral afin de résoudre l'énigme

collectif | 5 min. | recherche

Déroulement: Les élèves posent leurs questions chacun à leur tour, l'enseignant y répond.
Consignes : "A partir de tous les indices que vous récoltez au fur et à mesure de l'interrogatoire, essayez de
répondre à la question : "Que s'est-il passé ?"