- Discipline
- Ecriture
- Niveaux
-
CE2, CM1.
- Auteur
- L. CABROL
- Objectif
- - Reconnaître ce type de support
- Connaître le vocabulaire en lien avec les journaux
- Connaître les caractéristiques du journal
- Transmettre des idées, des connaissances dans un but de communication
- Relation avec les programmes
-
Cycle 2 - Programme 2020
- Identifier les caractéristiques propres à différents genres ou formes de textes.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
Cycle 3 - Programme 2020
- Participer de façon constructive aux échanges avec d’autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue.
- Lire et comprendre des textes et des documents (textes, tableaux, graphiques, schémas, diagrammes, images) pour apprendre dans les différentes disciplines.
Appréhender le genre journalistique dans son ensemble et la construction normée d'un journal pour mener à bien un projet d'écriture de journal en classe.
Déroulement des séances
1
En autonomie
Dernière mise à jour le 09 mars 2020
- Discipline / domaine
- Ecriture
- Objectif
- Connaître les différents éléments constitutifs d'une une de journal
- Durée
- 15 minutes (1 phase)
- Matériel
- Des journaux (1 pour 2)
Cahier de brouillon
1. Recherche
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15 min. | recherche
"Par 2, vous allez devoir écrire sur votre cahier de brouillon tout ce que vous voyez sur la première page du journal."
- Les élèves lisent (faire attention à ce que tout le monde n'écrivent pas forcément "mon quotidien" mais réfléchissent à ce que c'est (le titre), idem pour sous-titre, illustration, date, numéro, prix, sous-thèmes...)
2
La Une d'un journal
Dernière mise à jour le 09 mars 2020
- Discipline / domaine
- Ecriture
- Objectif
- Connaître les différents éléments constitutifs d'une Une de journal connaître le Vocabulaire en lien
- Durée
- 21 minutes (3 phases)
- Matériel
- Une de journal numérisée
Fiche 2 pour la recherche
Fiche 3 pour la leçon
Ordi de classe
- Remarques
- Allumer l'ordinateur de classe
1. Phase 1
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7 min. | mise en commun / institutionnalisation
Mettre en commun toutes les informations relevées par les élèves : Nom du journal / Prix / date / Numéro / Grand thème / Sous thèmes...
2. Phase 2
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7 min. | recherche
Lecture des définitions du vocabulaire propre à la Une d'un journal par le maître.
Les élèves doivent, à partir de ces définitions retrouver leur correspondance en coloriant la une d'un journal en suivant la légende proposée. -> Fiche 2
3. Phase 3
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7 min. | mise en commun / institutionnalisation
Mise en commun avec explication des démarches des élèves, et si nécessaire explicitation des définitions.
Les élèves gardent une trace écrite de ce vocabulaire nouveau. Fiche 3
3
En autonomie
Dernière mise à jour le 12 mars 2020
- Discipline / domaine
- Ecriture
- Objectif
- Connaître le vocabulaire journalistique.
Connaître l'organisation et le rôle de la Une.
- Durée
- 40 minutes (2 phases)
- Matériel
- Fiche 4 et une Le Petit Quotidien à projeter
Ordinateur de classe
Différents journaux
1. Exercice en autonomie
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20 min. | entraînement
Utiliser ces connaissances nouvelles pour répondre à un questionnaire sur la Une d'un journal. Fiche 4
2. Observation
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20 min. | découverte
Distribution de journaux divers et variés. Par deux, les élèves ont pour tâche de répertorier les différentes rubriques que l'on peut trouver dans un journal.
4
Organisation du journal
Dernière mise à jour le 12 mars 2020
- Discipline / domaine
- Ecriture
- Objectif
- Comprendre l'organisation en rubrique d'un journal et savoir s'y repérer pour chercher de l'information.
- Durée
- 20 minutes (2 phases)
- Matériel
- Notes des élèves de la séance en autonomie
Différents journaux
1. Phase 1
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10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Lister toutes les rubriques qui ressortent de l'observation des élèves. Regrouper entre-elles celles qui portent des noms différents mais qui font référence à la même rubrique.
2. Phase 2
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10 min. | entraînement
Le maître propose des titres d'articles, les élèves doivent les attribuer à la bonne rubrique. Même principe en affichant au tableau des pages de journal à associer à la bonne rubrique.
5
En autonomie
Dernière mise à jour le 12 mars 2020
- Discipline / domaine
- Ecriture
- Objectif
- Se repérer dans un article de journal.
Comprendre la construction d'un article de journal.
Trouver des informations dans un texte informatif.
- Durée
- 10 minutes (1 phase)
- Matériel
- Fiche 6
1. Phase 1
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10 min. | entraînement
Distribuer l'article de journal et la légende de l'organisation de celui-ci. Les élèves repassent en couleur les différentes parties de l'article en fonction de cette légende : corps de l'article, titre, inter-titre, légende, chapeau, encart.
Fiche 6
6
Lire un article de journal
Dernière mise à jour le 12 mars 2020
- Discipline / domaine
- Ecriture
- Objectif
- Se repérer dans un article de journal.
Comprendre la construction d'un article de journal.
Trouver des informations dans un texte informatif.
- Durée
- 30 minutes (3 phases)
- Matériel
- Fiches 7 et 8
1. Phase 1
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10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Mettre en commun ce qui a été trouvé par les élèves, discuter du rôle de chaque chose.
2. Phase 2
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10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Présenter la règles des 5W : Who, What, Where, When, Why.
Possibilité d'écrire ces mots anglais au tableau et faire deviner la correspondance de ces mots avec le français.
Pourquoi chaque article doit respecter cette règle ?
Distribuer la trace écrite Fiche 7
3. Phase 3
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10 min. | entraînement
Utiliser ces connaissances nouvelles pour identifier les 5W dans l'article précédemment vu.
Fiche 8
téléchargements
coups de coeur 
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