téléchargements
coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
. Le Complément d'Objet Indirect
- Discipline / domaine
- Etude de la langue
- Objectif
- Identifier un COI.
- Durée
- 57 minutes (6 phases)
- Matériel
- Etiquettes (COD CCL CCT CCM CCC COI)
TBI+ aimants
Fiche exercices
Feuilles blanches
La leçon à copier
- Informations théoriques
- Compétences d 'appuis (prérequis):
-Savoir identifier un COD.
-Savoir identifier un Complément Circonstanciel.
-Connaitre les prépositions simples.
- Remarques
- Différenciation:
-Aide personnalisée selon les besoins et les demandes.
-Police des textes plus grande Arial 14 pour Sofia.
-Nombre de phrases réduites pour Loorick.
-Phrases "bonus" pour les plus rapides.
1. Rappel
| 
15 min. | réinvestissementPhase orale
L'enseignant demande aux élèves (tous un par un si c'est possible) de rappeler les différents types de compléments étudiés jusqu'à présent et la manière de les retrouver.
L'enseignant retourne au fur et à mesure sur le tableau les étiquettes correspondantes (COD CCL CCM CCT CCC). (quoi qui où quand comment pourquoi.
Phase écrite
9 phrases sont projetées au tableau.( Il y a 2 phrases avec un COI). Chacun votre tour, vous allez vous rendre au tableau pour placer une étiquette afin de définir de quel type de complément il s'agit.
Sofia et Loorick dans les premiers.
Chaque élève vient placer une étiquette pour définir un complément.
Les élèves valident ou non la réponse.
Si les phrases contenant les COI sont complétées l'enseignant doit parvenir à les faire modifier.
2. Découvrir la notion De Complément d'Objet Indirect
| 10 min. | découvertePhase orale
Il reste 2 phrases
Y-a t-il des compléments?
Si oui demander lesquels.
Si non les guider pour qu'ils les découvrent.
Chaque réponse est validée ou non par les élèves puis par l'enseignant.
Comment peut-on les identifier?
La notion de" à qui à quoi " ou "de qui de quoi" doit apparaitre.
Dans le cas contraire l'enseignant donne la solution.
Quel est la différence avec un COD?
La notion de préposition doit apparaitre.
Dans le cas contraire l'enseignant donne la solution. Nouvel exemple au tableau;
Quel est la nature de chacun?
Nom propre, groupe nominal ....
Il ne faut pas confondre COD et COI à qui à quoi ? et de qui de quoi ? et qui et quoi?
3. Mise en application
| 10 min. | entraînementPhase écrite
L'enseignant propose des phrases sur un fiche d'exercices. Il n'y a qu'une seule phrase COD
Soulignez les COI
Il y a une seule phrase avec un COD
La police est plus grande pour Loorick et Sofia et il à 3 phrases de moins.
Il y a une phrase de plus pour Jade et Eva.
Correction au tableau
Chaque élève vient souligner le COI qu'il a trouvé.
Les autres élèves valident ou non la réponse.
La question posée est à qui? ou de qui ? à quoi ? ou de quoi?
Il y a une préposition
Il doit rester une phrase avec le COD
Pourquoi n'avez vous pas souligner le COI dans cette phrase?
La question posée est à qui? ou à quoi?
Il n'y a pas de préposition
Y- a t- il des questions?
4. Carte mentale
| 10 min. | recherchePhase écrite
En 5 min, sur une feuille blanche vous allez par groupes de 2 ou 3 essayer de fabriquer une carte mentale sur ce que l'on vient de voir.
L'enseignant peut intervenir dans chaque groupe.
L'enseignant demande à chaque groupe d'expliquer et de montrer sa carte mentale.
L'enseignant reprend sur le tableau les différents éléments proposés par chaque groupe.
Les réponse sont validées ou non par les élèves.
Une carte mentale sera élaborer la séance suivante.
5. Leçon + Rappel
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationL'enseignant distribue la leçon à coller.
Coller la leçon
Qui peut me résumer la leçon de ce matin ?
Y- a t- il des questions ?
Si le temps le permet chaque élève peut écrire sur son brouillon une phrase avec un COI
6. Remarques commentaires
| 2 min. | remédiation