- Utiliser des dictionnaires dont le fonctionnement est maitrisé. Prendre connaissance de l'intégralité d'un article et y distinguer les différentes informations qui y figurent.
Relation avec les programmes
Cycle 3 - Programme 2020
Utiliser des dictionnaires dont le fonctionnement est maitrisé. Prendre connaissance de l'intégralité d'un article et y distinguer les différentes informations qui y figurent.
Dates
Créée le 16 août 2020 Modifiée le 21 septembre 2020
Statistiques
125 téléchargements 1 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
- Utiliser des dictionnaires dont le fonctionnement est maitrisé. Prendre connaissance de l'intégralité d'un article et y distinguer les différentes informations qui y figurent.
Durée
55 minutes (7 phases)
Matériel
texte à projeter
Un dictionnaire par élève
1. Découverte du texte. Rappel des notions vues la semaine précédente.
| 10 min. | réinvestissement
Lecture du texte. Rappel de ce que l'on a vu la semaine dernière: nombre de phrases, de lignes.
Mettre une phrase à la forme négative.
Transformer une phrase en phrase exclamative.
Repérer le GS et le GV de plusieurs phrases.
2. Phase 2
| 5 min. | recherche
Repérer le mot du texte "ASSURANCE".
Demander aux élèves de chercher ce mot dans le dictionnaire.
Rappel rapide de la méthode: ordre alphabétique
3. Correction collective.
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Tout le monde se trouve à la page du mot assurance:
Observation des deux articles de dictionnaire, et l’explicitation de la nomenclature (rappel CM1) : abréviations, lettres capitales d’imprimerie, chiffres. Pour chacune des définitions, vous pouvez demanderà la classe si quelqu’un a en tête un exemple de phrase contenant le mot sens qui correspond à cette d.finition. Si besoin, donnez-en un. Faites observer ensuite l’homonymie entre les deux mots.
4. recherche idividuelle puis mise en commun
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Demander aux élèves quelle définition correspond au sens du texte.
Après une phase de recherche individuelle, les élèves confrontent leurs réponses . la deuxième
consigne par doublettes ou par groupes, ce qui les oblige à justifier leurs réponses. Lors de la mise en commun, insister sur les indices qui permettent de choisir la bonne définition
5. exercice sur l'ordinateur
| 10 min. | entraînement
Les élèves viennent à tour de rôle sur l'ordinateur de la classe pour donner la réponse, le score est collectif donc les autres peuvent aider:
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Donner la consigne suivante:
"Comment savoir quelle définition est la bonne lorsque je cherche dans le dictionnaire?"
Les élèves réfléchissent d'abord individuellement, puis mettent en commun par 2 puis par 4. Ils réalisent une affiche par groupe de 4.
Lecture par un groupe de son travail.les autres groupes s'expriment sur ce qui manque ce qui n'est pas correct et on se met d'accrod sur la production à garder.
Expliquer la consigne de l'exercice, les consignes de présentation.
Faire le premier ensemble.
Terminer individuellement.
2
Ateliers J1: utiliser le dictionnaire avec aisance.
Dernière mise à jour le 21 septembre 2020
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
- Utiliser des dictionnaires dont le fonctionnement est maitrisé. Prendre connaissance de l'intégralité d'un article et y distinguer les différentes informations qui y figurent.
Durée
75 minutes (5 phases)
Matériel
livre cléo
feuilles de classeur vertes
ordinateurs
fiche keskidi
fiche production d'écrits
jeu les 1001 phrases
Remarques
Cette séance se fait sur 3 jours:
voir le planing joint
1. Atelier 1: exercices sur le cahier du jour
| 15 min. | entraînement
Exercices d'entrainement sur le cahier du jour:
Cléo n°2 p 46: utiliser avec aisance le dictionnaire
2. Atelier 2; ordinateurs
| 15 min. | entraînement
Ordinateur:
Exercices de réinvestissement sur le logiciel éducatif CM2:
> français
> vocabulaire
> le dictionnaire
3. Atelier 3: leçon
| 15 min. | entraînement
Leçon:
Copie de la leçon élaborée collectivement.
Feuille verte.
4. Atelier 5: jeu des 1001 phrases
| 15 min. | entraînement
Jeux de français:
Jeux des 1001 phrases:
> construire une phrase correcte: sens, majuscule et point.
> Respecter les accords: S_V
.
5. Atelier 6: ceinture d'orthographe
| 15 min. | entraînement
Ceinture d'Orthographe.
Fiche des ceintures
Manuel Cléo. Feuille à carreaux pour grand classeur.
Les élèves font les ceintures dnas l'ordre qu'ils désirent. Ils s'entrainent autant qu'ils en sentent le besoin.
3
Ateliers J2: utiliser le dictionnaire avec aisance.
Dernière mise à jour le 30 août 2020
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
- Dans une phrase simple, identifier le sujet, y compris lorsqu'il est composé de plusieurs noms.
- Identifier les constituants d'une phrase simple : le sujet, le verbe.
Durée
75 minutes (5 phases)
Matériel
livre cléo
feuilles de classeur vertes
ordinateurs
fiche keskidi
fiche production d'écrits
jeu les 1001 phrases
Remarques
Cette séance se fait sur 3 jours:
voir le planing joint
1. Atelier 1: exercices sur le cahier du jour
| 15 min. | entraînement
Exercices d'entrainement sur le cahier du jour:
Cléo n°2 p 46: utiliser avec aisance le dictionnaire
2. Atelier 2; ordinateurs
| 15 min. | entraînement
Ordinateur:
Exercices de réinvestissement sur le logiciel éducatif CM2:
> français
> vocabulaire
> le dictionnaire
3. Atelier 6: ceinture d'orthographe
| 15 min. | entraînement
Ceinture d'Orthographe.
Fiche des ceintures
Manuel Cléo. Feuille à carreaux pour grand classeur.
Les élèves font les ceintures dnas l'ordre qu'ils désirent. Ils s'entrainent autant qu'ils en sentent le besoin.
4. Atelier 4: production d'écrits
| 15 min. | entraînement
5. Atelier 5: Keskidi
| 15 min. | réinvestissement
Keskidi:
FIche n°3.
Les élèves peuvent s'entraider, s'aider des outils à disposition: classeur de leçons, livret cléo..
4
Ateliers J3: utiliser le dictionnaire avec aisance.
Dernière mise à jour le 30 août 2020
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
- Dans une phrase simple, identifier le sujet, y compris lorsqu'il est composé de plusieurs noms.
- Identifier les constituants d'une phrase simple : le sujet, le verbe.
Durée
75 minutes (5 phases)
Matériel
livre cléo
feuilles de classeur vertes
ordinateurs
fiche keskidi
fiche production d'écrits
jeu les 1001 phrases
Remarques
Cette séance se fait sur 3 jours:
voir le planing joint
1. Atelier 1: exercices sur le cahier du jour
| 15 min. | entraînement
Exercices d'entrainement sur le cahier du jour:
Cléo n°3 p 46: utiliser avec aisance le dictionnaire
2. Atelier 2; Jeu les 1001 phrases
| 15 min. | entraînement
jeu:
les 1001 phrases
A l'aide des cartes à disposition, créer des phrases correctes: S_V_compléments. Accords S-V
3. Atelier 3: fiche Keskidi
| 15 min. | entraînement
Keskidi:
Fiche n°3:
Les élèves peuvent s'aider des différents outils à leur disposition: livret cléo, classeurs de leçon...
4. Atelier 5: production d'écrits
| 15 min. | entraînement
Production d'écrits
Fiche n°3
.
5. Atelier 6: ceinture d'orthographe
| 15 min. | entraînement
Ceinture d'Orthographe.
Fiche des ceintures
Manuel Cléo. Feuille à carreaux pour grand classeur.
Les élèves font les ceintures dnas l'ordre qu'ils désirent. Ils s'entrainent autant qu'ils en sentent le besoin.
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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10 min. | réinvestissement
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