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. Je découvre comment sont formés les mots 1
- Discipline / domaine
- Lexique
- Objectif
- Former des diminutifs à l’aide des suffixes -ette, -eau, -on en étant capable de repérer les « faux » diminutifs.
- Durée
- 25 minutes (3 phases)
- Matériel
- Cléo Fichier d'activités P38 exercice 1
Support PowerPoint Je découvre comment sont formés les mots
1. Phase collective de découverte de la notion
| 
10 min. | découverte- Distribuer à chaque groupe les étiquettes mots.
- Demander aux élèves d’apparier les étiquettes « qui se ressemblent ».
Les élèves doivent remarquer qu’une fillette, c’est une petite fille, alors qu’une baguette, ce n’est pas une petite bague.
Écrire les deux phrases suivantes au tableau : "Une fillette, c‘est une petite fille. Une baguette, ce n‘est pas une petite bague."
Demander aux élèves de faire le même travail avec les mots restants. Corriger en écrivant les deux phrases suivantes au tableau : "Un chaton, c‘est un petit chat. Un tableau, ce n‘est pas une petite table."
2. Entrainement individuel sur la notion
| 10 min. | entraînement- Complète les phrases avec "c’est" ou "ce n’est pas" et écris les mots manquants ».
- Travailler collectivement à l’oral sur les deux premières phrases.
Certains élèves se centreront très vite, exclusivement, sur l’aspect formel de l’activité (repérage ou écriture des suffixes) et oublieront de s’intéresser au sens. Il faut alors les aider à étayer leur raisonnement. Par exemple : « Une violette, tu sais ce que c’est ? Et un violon ?
Est-ce qu’une violette ressemble à un petit violon ? Donc, tu vas écrire : “Une violette, ce n’est pas un petit violon.” »
3. Correction collective et institutionnalisation
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation- Proposer une correction collective de l'exercice en explicitant le sens des mots.