L'attribut du sujet

Distribution et lecture du texte: des verbes en gras (verbes d'état) sont relevés par le maître, qui attire l'attention sur leur importance. Il demande aux élèves de deviner pourquoi.

La consigne est de chercher le sujet des verbes et de trouver des informations (des adjectifs) qui se rapportent à ces sujets.

L'objectif est de montrer le lien entre le sujet, le verbe d'état, et l'attribut du sujet.

Correction collective de l'activité: utilisation du tableau pour montrer le lien entre le sujet, le verbe dit "d'état" et l'attribut se rapportant directement au sujet.

Le maître demande aux élèves d'oraliser les verbes: différents types de verbes. Il inscrit au tableau les différents types de verbes dans deux colonnes. La première: verbes "ordinaires" et verbes d'état. Définition du verbe d'état et inscription des différents verbes (6 principaux). 

Les élèves doivent trouver des exemples de phrases, à l'oral, incluant des verbes d'état. Inscription au tableau des exemples, en vue des exercices d'entraînement.

Pour mieux comprendre la notion de verbe d'état, on laissera au tableau les différents verbes

Exercices: 2, 3 (repérage des verbes d'état), 7 et 8 (accord de l'attribut).

> aide du maître dans les rangs. Eleves en difficulté: les trois premiers exercices uniquement.

Rappel oral, au tableau, des différents verbes d'état. Le maître énumère des verbes, des phrases, et demande s'il s'agit de verbes d'action ou de verbes d'état.

Les élèves sont interrogés et proposent une phrase contenant un verbe d'état.

Exercice de découverte: 2e partie de la définition de l'attribut du sujet: lorsqu'il y a un verbe d'état, on appellera ce qui caractérise le sujet (en général séparé par le verbe), l'attribut du sujet. Deux exercices devront mettre l'accent sur l'identification de l'attribut du sujet (encadrement) et sa nature.

Phase de rappel: le maître demande aux élèves ce qu'ils savent de l'attribut du sujet, et demande des phases permettant de l'identifier: identification du verbe (si c'est un verbe d'état ou non), identification du sujet, et de l'attribut y afférant.

Les élèves complètent au tableau des phrases, avec l'attribut qui doit être correctement écrit (et donc accordé si nécessaire).

Le maître demande d'abord aux élèves si ces phrases sont correctes, et pourquoi. 

L'objectif est de montrer aux élèves que l'attribut s'accorde toujours en genre et en nombre avec le sujet (qu'il faut donc bien identifier)

Difficulté: identification du sujet, pas toujours évident lorsqu'il y a plusieurs noms et compléments (cas de la phrase complexe).

Correction au tableau de l'exercice: faire marquer les changements effectués et justifier oralement. 

Règle: l'accord se fait en genre et en nombre avec le sujet. Donc bien identifier le sujet

Différenciation: choix multiples, effectués au cas par cas lors du passage dans les rangs pour apporter l'aide nécessaire aux élèves en difficulté

Au tableau, le maître demande aux élèves d'écrire quelques phrases contenant (ou pas) des verbes d'état, et d'identifier l'attribut du sujet: sa classe grammaticale, le sujet auquel il renvoie, l'infinitif du verbe. Pour les phrases ne contenant pas de verbe d'état, il demande de transformer la phrase de manière à ce qu'elle soit attributive. Ces exercices permettent de faire un bilan des apprentissages, et des différents points abordés dans la séquence. Ils permettent également d'introduire le projet d'écriture dont voici la consigne:

Vous allez réaliser un texte, court, descriptif (demander la définition), dans lequel vous devrez faire le portrait d'un personnage de votre choix, fictif ou de l'école, en utilisant des verbes d'état, et en variant la nature des attributs du sujet (rappel rapide des classes grammaticales possibles). Utilisez le temps de votre choix, en veillant à bien accorder les verbes et les attributs du sujet en genre et en nombre

Proposition d'exemple pour rendre la tâche plus concrète et déverrouiller quelques difficultés

Travail autonome dont la lecture se fera en fin de séance (pour les volontaires)

Au tableau, les élèves viennent lire leur production, et les autres élèves vérifient que les verbes d'état sont utilisés et que les attributs du sujet sont divers. Ils tentent également (dimension ludique de l'activité) de deviner de quelle personne ou de quel personnage il pourrait s'agir. 

Evaluation reprenant tous les points de la séquence: reconnaissance du verbe d'état, identification de l'attribut du sujet et de son sujet, et accord de l'attribut en genre et en nombre (avec le sujet). Des phrases à transformer, des attributs à accorder et des verbes d'état à souligner seront notamment proposés

Pour les élèves en difficulté, le maître exigera une quantité plus faible d'exercices et concentrera les activités sur les accords, fournira éventuellement une liste des verbes d'état afin de parvenir à discriminer les phrases n'en contenant pas.