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. Rappel / découverte de le passé simple
- Discipline / domaine
- Grammaire
- Objectif
- - Identifier les verbes conjugués au passé simple des premier et deuxième groupes, ainsi qu’être, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir.
- Durée
- 35 minutes (3 phases)
- Matériel
- Manuels Picot et Outil pour le français.
Fiche avec texte et tableau pour classer les verbes.
Vidéoprojecteur / Ordinateur.
1. Lecture et analyse d'un texte
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15 min. | découverteTravail sur le texte p. 92 de la méthode OpF CM2, extrait de Rocambole et la Sorcière du Marais de Michel Honacker.
Lisez ce texte. Repérer tous les verbes conjugués qui s'y trouvent. Dans la feuille avec le tableau, classez-les en fonction du sujet.
Lire et souligner les verbes conjugués du texte. Classer les verbes dans le tableau en fonction des personnes.
Passer entre les rangs pour aider les élèves qui seraient éventuellement en difficulté.
Ne pas repérer un verbe conjugué ou au contraire, garder un verbe non conjugué.
Ne pas identifier le sujet.
Ne pas savoir à quelle personne le sujet correspond.
2. Mise en commun du classement et mise en valeur des teminaisons
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationProjeter au tableau le tableau distribué aux élèves avec une colonne supplémentaire pour noter le groupe des verbes relevés. Demander à 6 élèves (= 1 par colonne) de venir relever les verbes, de souligner la terminaison. Demander à 6 autres élèves de venir noter le groupe de chacun des verbes. Contrôler la justesse des informations inscrites.
Que remarque-t-on concernant les terminaisons ?
Analyser les réponses données. Remarquer des ressemblances selon les groupes et/les personnes.
Remarquer que les terminaisons des verbes du 2e et de certains du 3e groupes sont identiques. Remarquer qu'à la 1ère PP et la 2e PP, il y a des accents circonflexes (pour tous les groupes). Remarquer que les verbes du 3e groupe n'ont pas tous les même terminaisons.
3. Création de l'affiche
| 10 min. | découverteExpliquer que l'on va créer une affiche pour ce temps. Dire que ce sont les élèves qui vont proposer les éléments à mettre dans cette affiche et que l'enseignant va les noter après validation collective.
Que dois-je écrire qui pourra vous aider à vous rappeler à quoi sert l'imparfait et comment on le forme ?
Synthétiser les informations encore inscrites au tableau et faire des propositions cohérentes. Valider (ou pas !) ensuite les propositions.
Le passé simple est un temps du passé. Il sert à exprime des actions brèves. On s'en sert souvent pour faire un récit, raconter une histoire, un conte.
Les terminaisons sont différents suivant les groupes.
Le 1er groupe et du verbe aller : -ai, -as, -a, -âmes, -âtes, -èrent.
Le 2e groupe et certains verbes du 3e groupe : -is, -is, i-t, -îmes, -îtes, -irent (comme faire, battre, craindre, voir, mettre et prendre et leurs dérivés remettre, démettre, reprendre, apprendre...)
Le 3e groupe : -us, -us, -ut, -ûmes, -ûtes, -ûrent (comme avoir, être, pouvoir, savoir, vouloir, lire) OU-ins, -ins, -int, -înmes, -întes, -inrent (comme venir, tenir et leur dérivés devenir, revenir, obtenir, détenir, soutenir, etc.).
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