- Réception de langage écrit pour en comprendre le contenu.
- Montrer du plaisir à écouter des histoires.
- S’insérer dans l’histoire au fil de la lecture par l’adulte : répéter, mimer, commenter, questionner.
- Identifier les éléments clés de l’histoire : personnage principal, personnages secondaires, actions, lieu….
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 28 novembre 2020 Modifiée le 12 décembre 2020
Statistiques
112 téléchargements 2 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Sur le thème de noël, travail sur un album simplifié par le maître : Drôle de cadeau dans le traîneau.
Inspiré de l'outil NARRAMUS et d'une ressource EDUSCOL :
https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Langage/42/5/Ress_c1_langage_oral_activite-ritualisees_456425.pdf
Ensuite, le maître présente les illustrations dans l'ordre de l'histoire, les élèves sont amenés à en discuter, à reformuler l'histoire racontée. C'est l'occasion pour le maître de vérifier la compréhension du texte.
2
Se mettre à la place des personnages
Dernière mise à jour le 06 décembre 2020
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Prêter des intentions à des personnages archétypaux et en déduire des actions à venir dans l’histoire lue.
- Identifier les éléments clés de l’histoire : personnage principal, personnages secondaires, actions, lieu….
- Reformuler l’histoire avec ses propres mots (avec ou sans outils/supports).
Durée
12 minutes (3 phases)
Matériel
-Album illustré jusqu'à la page 19
1. Relecture et rappel de l'épisode précédent
| 5 min. | découverte
Dans un premier temps, le maître procède à un rappel de l'épisode étudié lors de la première séance. C'est l'occasion de confirmer la compréhension du vocabulaire spécifique, ici sur le thème de noël : Père noël, traîneau, cadeaux, rennes, mais aussi le loup, la sorcière (Rose-crochue). Des questions sont posées afin d'asseoir la bonne compréhension du texte, y compris de l'implicite :
.Est-ce qu'on voit les rennes sur cette image ? Et le traîneau ? Réponse attendue : montrer du doigt les rennes et le traîneau, savoir que les sont des animaux
.Pourquoi le père noël ne veut pas prendre le loup avec lui ? Réponse attendue : il pense qu'il va en profiter pour manger les enfants
.Pourquoi il le prend finalement dans son traîneau ? Réponse attendue : Il ne veut pas le laisser seul la nuit de noël
.Pourquoi Rose-Crochue ne veut pas du loup ? Réponse attendue : Elle a peur qu'il mange ses moutons
2. Introductions des marottes
| 5 min. | découverte
Le maître présente les marottes : -Le traîneau -Le loup -Le Père Noël -La sorcière Rose crochue
"On va utiliser ces marottes pour raconter l'histoire"
Le maître distribue une marotte à chaque enfant, un autre est chargé de raconter l'histoire : "Toi, tu vas raconter l'histoire quand les personnages ne parlent pas" L'élève narrateur est aidé du maître, ce rôle étant compliqué à endosser. Questions d'étayage pour le narrateur : "Qu'est ce qu'il se passe à ce moment ?" "Qu'est ce que fait le père noël ? Est ce que le traîneau peut décoller ? Pourquoi ?" "Qui est ce qu'ils vont voir maintenant ?"
3. Présentation de la boîte à histoire
| 2 min. | découverte
Le maître présente la boîte à histoire dans laquelle on va mettre l'album et les marottes
"Je vais laisser cette boîte ici, et lorsque je vous le dirais, vous aurez le droit de jouer avec, pour refaire l'histoire avec les marottes".
3
Deuxième épisode
Dernière mise à jour le 09 décembre 2020
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Montrer du plaisir à écouter des histoires.
Durée
10 minutes (2 phases)
1. Découverte de le suite de l'histoire
| 5 min. | découverte
Le maître raconte l'histoire jusqu'à la fin, sans montrer les illustrations.
Il est important de discuter avec les élèves afin d'asseoir leur compréhension de ce petit morceau d'histoire.
Vocabulaire étudié : Fée, cheminée...
Ensuite, le maître présente les illustrations dans l'ordre de l'histoire, les élèves sont amenés à en discuter, à reformuler l'histoire racontée. C'est l'occasion pour le maître de vérifier la compréhension du texte.
2. Etude des illustrations
| 5 min. | découverte
Ensuite, le maître présente les illustrations dans l'ordre de l'histoire, les élèves sont amenés à en discuter, à reformuler l'histoire racontée. C'est l'occasion pour le maître de vérifier la compréhension du texte.
4
Les lieux de l'histoire
Dernière mise à jour le 12 décembre 2020
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre.
-Situer les lieux de l'histoire
-Se faire une idée du déroulé d'une histoire connue
Durée
15 minutes (2 phases)
Matériel
-Marottes
-Photocopies des lieux de l'histoire (plastifié, A4) : La forêt, le montagne de la sorcière Rose-Crochue, le pré de la fée, le "haut du ciel"
-Marottes (père noël, Sorcière, traîneau, fée, loup, mouton)
1. Rappel du vocabulaire et de l'épisode
| 5 min. | découverte
Un groupe d'élève est réuni dans le coin regroupement (le coin-livre étant souvent laissé libre au réveil de la sieste).
Dans un premier temps, le maître rappelle les deux premiers épisodes de l'histoire (jusqu'au refus de la fée de prendre le loup avec elle)
Méthode de rappel : Montrer les images, laisser les enfants s'exprimer dessus, les aiguiller par des questions de compréhension :
-Pourquoi le père noël est content ? Réponse attendue : Parce qu'il va distribuer les cadeaux aux enfants -Pourquoi le traîneau ne peut pas décoller ? Réponse attendue : Parce que le loup est au milieu du chemin -Pourquoi le Père Noël ne veut pas prendre le loup avec lui ? Réponse attendue : Parce qu'il pense qu'il va manger les enfants -Pourquoi la Sorcière Rose-Crochue ne veut pas du loup ? Réponse attendue : Elle a peur qu'il mange les moutons -Pourquoi la fée ne veut pas du loup ? Réponse attendue : Elle a peur qu'il salisse sa belle robe blanche avec ses pattes crottées
2. Les lieux de l'histoire
| 10 min. | découverte
Le maître affiche sur le tableau, à l'aide d'aimants, les quatre lieux étudiés, mais pas dans l'ordre.
-Qu'est ce que c'est ces images ? Réponses attendues : c'est une forêt; une montagne; de l'herbe; la montagne de la sorcière; la forêt où il y a le père noël et le loup ; les nuages...
-Au début de l'histoire, où est le père noël ? Réponses attendues : dans les nuages, en haut du ciel -Alors on peut mettre le père noël ici avec notre marotte du père noël. Ensuite il va où ? Réponse attendue : dans la forêt, mais il n'arrive pas à décoller -Alors on peut le mettre dans la forêt, et on peut mettre le loup, lui aussi il vit dans la forêt Ensuite ils vont où, le loup et le père noël ? Réponse attendue : Dans la montagne de la sorcière Rose-Crochue -Et après ça, ils vont où ? Réponse attendue : Voir la fée, dans le pré (le mot pré devra certainement être introduit)
-Je vais mettre ces images avec les marottes et l'album, dans la boîte à histoire. Quand vous êtes dans le coin livre, vous avez le droit d'ouvrir la boîte à histoire pour raconter l'histoire entre vous.
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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5 min. | découverte
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