Stratégies pour comparer des mots - Apprendre un lexique

• Lors de l'étude d'un album ou d'une activité de manipulation, le maître oriente la compréhension de l'histoire (du lexique) et note les nouveaux mots ou mots intéressants au tableau.
• Il les fait clarifier et en donne une explication. Renverser, qu'est-ce que ça signifie ? qu'est-ce que ça veut dire ?
• Les mots restent écrits au tableau après la séance.

Au cours de différents moments ritualisés, le maître propose un jeu de questions sur cette affiche pour mémoriser. A chaque mot, il oriente une stratégie pour discriminer le mot.
Par l'initiale : Regardez ce mot. Il commence par un R, on le connait. C'est RENVERSER
Par le nombre de lettres : C'est le petit mot de ... trois lettres. C'est NON.
Par un signe distinctif : C'est un mot de quatre lettres qui a deux petits points sur le E, comme dans MAË. C'est le mot NOËL.

Les jeux doivent être variés. Ces moments doivent permettre à l'élève d'assimiler des stratégies de reconnaissances de mots. A chaque fois, les stratégies sont verbalisées par le maître :

• Le maître montre une étiquette et un enfant doit le retrouver dans la liste
• Même activité avec l'image
• En jeux de devinettes, le maître décrit le mot et un élève doit le deviner.

Présentation
Le maître apporte deux boîtes contenant les images et les étiquettes-mots, ainsi que l'affiche de référence.
Aujourd"hui, nous allons étudier les mots de l'affiche. J'ai deux boîtes devant moi. Une boîte contient les images et l'autre boîte contient les mots écrits qui vont avec. Nous allons reformer l'affiche avec les étiquettes des boîtes.
Le maître montre les images et les étiquettes-mots des boîtes.

Un enfant viendra piocher une image dans la boîte et la posera par terre. Ensuite, il devra retrouver le mot écrit qui va avec et le poser en dessous de l'image. Le maître fait un exemple. Je pioche cette image, c'est un ROBINET. Maintenant, je dois retrouver le mot ROBINET. Je ne me rappelle plus comment il s'écrit. Où est-ce que je peux regarder pour retrouver le mot écrit qui va avec l"image ? ... Sur l'affiche ! Alors, je cherche l'image du ROBINET et je regarde en dessous. ROBINET ça commence par un R et c'est un grand mot. A le voilà ! Je vérifie. Oui, ça commence par un R. Je le place en dessous de l'image voilà.

Différenciation

• + : Enlever les modèles de mots en-dessous des images
• - :
  • Mettre un point ou une gommette en dessous de l'initiale des mots pour faciliter sa discrimination
  • Préparer des étiquettes-mots transparentes, ainsi l'enfant peut surperposer les mots ce qui facilite la vérification
  • Rappeler les stratégies pour discriminer les mots

Aujourd'hui, vous avez appris à associer les mots avec les images. Est-ce que c'était facile X ? Comment as-tu fait ?

Consigne
Aujourd'hui, je veux savoir si vous avez bien appris à associer les images et leurs mots. Alors je vous donnerai cette feuille. Il y a 6 images que vous connaissez bien, je vous demande de découper les étiquettes-mots qui sont en bas et de les replacer au bon endroit.

Le maître rappelle les stratégies:
Rappelez-vous comment l'on faisait pour retrouver les mots, on regarde l'initiale, la première lettre ; on peut compter les lettres, regarder la grandeur du mot... Et il faut s'aider de l'affiche parce que les mots sont mis au bon endroit dessus. C'est la référence.

Différenciation

• + :
  • Ne pas mettre de modèle de mots en dessous de l'image
  • Donner plus de mots
• - :
  • Mettre des points en dessous de l'initiale
  • Donner moins de mots