les percussions corporelles (dupliquée)

Discipline
Education musicale
Niveaux
CE1, CE2.
Auteur
A. BRAINVILLE
Objectif

-Créer un ensemble rythmique avec son corps
- Apprendre à s'exprimer et communiquer par les arts, de manière individuelle et collective, en concevant et réalisant des productions, visuelles, plastiques, sonores ou verbales .
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020

  • Imaginer des organisations simples ; créer des sons et maitriser leur succession.
  • Repérer une organisation simple : récurrence d'une mélodie, d'un motif rythmique, d'un thème, etc.
  • Inventer une organisation simple à partir d'éléments sonores travaillés.
  • Mettre en œuvre les conditions d'un travail collectif : concentration, écoute, respect...
  • Imaginer des représentations graphiques ou corporelles de la musique.
Dates
Créée le 31 décembre 2020
Modifiée le 31 décembre 2020
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Créer un ensemble rythmique avec son corps

Déroulement des séances

1

découverte des percussions corporelles

Dernière mise à jour le 31 décembre 2020
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- découvrir les percussions corporelles
- explorer la manière de faire des percussions avec les parties de son corps
Durée
15 minutes (2 phases)

1. exploration

collectif | 10 min. | découverte

Avec quelles parties de son corps peut-on faire du bruit ?
Essais libres, échanges…

Qui me montre comment on peut faire du bruit avec son corps ?
Observation, verbalisation…

Répertorier et verbaliser les parties du corps et les actions :
→ le corps : bras, avant-bras, mains, doigts, bouche, langue, pieds, cage thoracique, poitrine, torse, joues, cuisses
→ en dégager les verbes d’action : frapper, claquer, taper, frotter

Lorsque je tape dans mes mains ou sur mes cuisses, est-ce que le son est toujours le même ?
– Le son est fort, il est moins fort, il est doux, il claque…
– Le son est plus aigu, il est sourd…

2. écoute et imitation

collectif | 5 min. | recherche

Ecouter, décortiquer et reproduire la production sonore faite par l'enseignante.

2

découverte des percussions corporelles

Dernière mise à jour le 31 décembre 2020
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- découvrir les percussions corporelles
- explorer la manière de faire des percussions avec les parties de son corps
Durée
15 minutes (2 phases)

1. exploration

collectif | 10 min. | découverte

Avec quelles parties de son corps peut-on faire du bruit ?
Essais libres, échanges…

Qui me montre comment on peut faire du bruit avec son corps ?
Observation, verbalisation…

Répertorier et verbaliser les parties du corps et les actions :
→ le corps : bras, avant-bras, mains, doigts, bouche, langue, pieds, cage thoracique, poitrine, torse, joues, cuisses
→ en dégager les verbes d’action : frapper, claquer, taper, frotter

Lorsque je tape dans mes mains ou sur mes cuisses, est-ce que le son est toujours le même ?
– Le son est fort, il est moins fort, il est doux, il claque…
– Le son est plus aigu, il est sourd…

2. écoute et imitation

collectif | 5 min. | recherche

Ecouter, décortiquer et reproduire la production sonore faite par l'enseignante.

3

exploration de rythme

Dernière mise à jour le 31 décembre 2020
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
écoute et imitation d'un rythme
Durée
15 minutes (3 phases)

1. échauffement

collectif | 3 min. | découverte

Tapoter tout son corps, le visage (joues, bouche), le frotter, claquer des doigts, claquer la langue...

Echauffement des épaules : on monte les épaules comme un pantin puis on coupe les ficelles.

Adopter une posture adéquate à l'activité (à mettre en place après les jeux rythmiques) : écarter les pieds de la même largeur que les épaules et ancrer ses pieds dans le sol comme les racines d'un arbre.

2. jeux rythmiques

collectif | 10 min. | recherche

La marche :

Situation de départ : les élèves sont répartis dans la salle.

Déroulement : les élèves marchent dans la salle au rythme du tambourin. Si l'enseignante frappe vite, les élèves courent, si elle frappe lentement, ils ralentissent... Ils s'arrêtent quand il n'y a plus de bruit.

Rythme dans le dos :

Situation de départ : les élèves sont en cercle. 

Déroulement : L’enseignante tape une cellule rythmique simple dans le dos d’un élève. L’élève doit taper le dos de son voisin en suivant le même rythme que l’enseignante et ainsi de suite. On vérifie que la cellule rythmique est la même à la fin du cercle.

3. Bilan

collectif | 2 min. | mise en commun / institutionnalisation

qu'avons-nous travaillé aujourd'hui?

4

création d'un enchaînement de percussion corporel

Dernière mise à jour le 31 décembre 2020
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
créer un enchaînement rythmique
partager, savoir prendre en compte l'avis de chacun
Durée
16 minutes (4 phases)

1. échauffement

collectif | 3 min. | découverte

Tapoter tout son corps, le visage (joues, bouche), le frotter, claquer des doigts, claquer la langue...

Echauffement des épaules : on monte les épaules comme un pantin puis on coupe les ficelles.

Adopter une posture adéquate à l'activité (à mettre en place après les jeux rythmiques) : écarter les pieds de la même largeur que les épaules et ancrer ses pieds dans le sol comme les racines d'un arbre.

2. phase d'exploration

collectif | 8 min. | découverte

Par groupe de 4, vous allez devoir créer une suite rythmique.

Création

3. mise en lien

collectif | 3 min. | découverte

Ecrire sur votre cahier de chant les percussions pensées : taper dans les mains...

4. Bilan

collectif | 2 min. | découverte

Qu'avons-nous travaillé?

5

création rythmique

Dernière mise à jour le 31 décembre 2020
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
créer un court enchaînement de percussions corporelles
Durée
15 minutes (3 phases)

1. échauffement

collectif | 3 min. | découverte

Tapoter tout son corps, le visage (joues, bouche), le frotter, claquer des doigts, claquer la langue...

Echauffement des épaules : on monte les épaules comme un pantin puis on coupe les ficelles.

Adopter une posture adéquate à l'activité (à mettre en place après les jeux rythmiques) : écarter les pieds de la même largeur que les épaules et ancrer ses pieds dans le sol comme les racines d'un arbre.

2. création + trace de l'enchaînement

collectif | 10 min. | recherche

Reprise des éléments notés lors de la séance précédente.

Création 

Etayage : se servir des jeux rythmiques élaborés.

Ecrire les traces de l'enchainement créé sur le cahier de chant.

3. Bilan

collectif | 2 min. | découverte

Qu'avons-nous fait ?

6

évaluation

Dernière mise à jour le 31 décembre 2020
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
représenter l'enchaînement rythmique
Durée
17 minutes (3 phases)

1. échauffement

collectif | 3 min. | découverte

2. présentation

collectif | 12 min. | découverte

3. Bilan

collectif | 2 min. | découverte