Durant la classe verte aux Carroz d'Arâche, découvrir les animaux de la montagne
Établir une fiche d'identité
Lire des textes documentaires
Relation avec les programmes
Ancien Socle commun (2007)
Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions
Cycle 2 - Programme 2020
Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.
Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaître des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés.
Savoir lire en visant différents objectifs :
- lire pour réaliser quelque chose ;
- lire pour découvrir ou valider des informations sur… ;
- lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour ;
- lire pour enrichir son vocabulaire ;
- lire pour le plaisir de lire.
Copier ou transcrire, dans une écriture lisible, un texte d’une dizaine de lignes en respectant la mise en page, la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation.
Identifier les caractéristiques propres à différents genres ou formes de textes.
Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
Identifier les interactions des êtres vivants entre eux et avec leur milieu.
Connaître les régimes alimentaires de quelques animaux.
Coopérer en vue d’un objectif commun.
Apprendre à s’informer.
Dates
Créée le 28 mai 2016 Modifiée le 28 février 2019
Statistiques
488 téléchargements 5 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
A l'aide d'un extrait d'émission et des textes documentaires, les élèves apprendront à établir des fiches d'identité d'animaux des montagnes.
Dire de qui ou de quoi parle le texte lu ; trouver dans le texte ou son illustration la réponse à des questions concernant le texte lu ; reformuler son sens.
À partir d’un milieu proche : la montagne, identifier quelques êtres vivants qui le peuplent ;
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
Documentaires sur les animaux de la montagne
Feuilles A4
1. Feuilleter un livre documentaire
| 15 min. | découverte
En feuilletant les livres documentaires mis à disposition, les élèves par groupes hétérogènes de 3 personnes établissent une liste des animaux qu'on peut trouver dans la montagne.
Ils notent sur une feuille par groupe.
2. Mise en commun
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Mise en commun de toutes les réponses
Proposition d'établir une fiche d'identité pour tous ces animaux.
3. Poésie de la montagne
| 15 min. | découverte
Lecture de la poésie sur les animaux de la montagne.
Faire le lien entre les documentaires et les animaux nommés dans la poésie.
Début d'apprentissage de la poésie par trinômes (attention au bruit)
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Fiche d'identité de la marmotte à partir d'une vidéo
Dernière mise à jour le 29 mai 2016
Discipline / domaine
Vivant, matière, objets
Objectif
Établir la carte d'identité de la marmotte à partir d'informations orales
* Manifester sa compréhension d’un récit ou d’un texte documentaire lu par un tiers en répondant à des questions le concernant : reformuler le contenu d’un paragraphe ou d’un texte, identifier les personnages principaux d’un récit.
* Reformuler une consigne.
* Prendre part à des échanges verbaux tout en sachant écouter les autres ; poser des questions.
* Produire un travail écrit soigné ; maîtriser son attitude et son geste pour écrire avec aisance ; prendre soin des outils du travail scolaire.
* Comparer sa production écrite à un modèle et rectifier ses erreurs.
* Lire ou compléter un tableau dans des situations concrètes simples.
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
Extrait c'est pas sorcier 15' à 18'30
1. Visionnage de la séquence sur la marmotte
| 10 min. | découverte
Extrait de C'est pas sorcier dans la Vanoise" de 15' à 18'30 (on visionne 2 fois )
2. Qu'avez-vous retenu?
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Echange libre sur ce que les élèves ont retenu de la vidéo.
Proposition de garder une trace écrite : la fiche d'identité (certains feront peut être le parallèle avec la carte d'identité)
3. Observation de la carte d'indentité
| 10 min. | découverte
Présentation de la carte d'identité vierge.
Observation des différentes parties à remplir : petits, nourriture, locomotion, mode de reproduction, ... aide par les pictos
4. Rédaction de la carte d'identité de la marmotte
| 15 min. | entraînement
Re-visionnage de la vidéo en arrêtant le film lorsque une information est intéressante à placer dans la fiche d'identité.
La maîtresse écrit au tableau le modèle sur une carte d'identité géante.
Etiquettes mots à coller pour les moins à l'aise.
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fiches d'identités des animaux de montagne à partir de textes documentaires
Dernière mise à jour le 28 février 2019
Discipline / domaine
Vivant, matière, objets
Objectif
Lire un texte documentaire
Remplir une fiche d'identité d'un animal
* Dire de qui ou de quoi parle le texte lu ; trouver dans le texte ou son illustration la réponse à des questions concernant le texte lu ; reformuler son sens.
* CE1 : Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions.
* Lire ou compléter un tableau dans des situations concrètes simples.
* Apprendre à coopérer.
Durée
45 minutes (2 phases)
Matériel
Textes documentaires
Fiche d'identité vierge
1. Rédaction des fiches d'identité
| 30 min. | réinvestissement
Chaque groupe (idem groupes pour liste de animaux) reçoit un texte documentaire sur un animal de montagne et une fiche d'identité vierge à remplir.
L'enseignant passe vers les groupes pour vérifier et relancer si nécessaire.
Si un groupe "coince" leur proposer des étiquettes-vocabulaire. Etiquettes à choix multiples et le groupe choisit l'étiquette qui convient pour son animal (ex : herbivore / carnivore / omnivore)
2. Apprentissage de la poésie
| 15 min. | entraînement
Les trinômes continuent l'apprentissage de la poésie des animaux de la montagne.
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fiches d'identités des animaux de montagne à partir de textes documentaires
Dernière mise à jour le 28 février 2019
Discipline / domaine
Vivant, matière, objets
Objectif
Lire un texte documentaire
Remplir une fiche d'identité d'un animal
Faire une affiche de présentation
* Dire de qui ou de quoi parle le texte lu ; trouver dans le texte ou son illustration la réponse à des questions concernant le texte lu ; reformuler son sens.
* CE1 : Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions.
* Lire ou compléter un tableau dans des situations concrètes simples.
* Apprendre à coopérer.
Chaque groupe (idem groupes pour liste de animaux) reçoit un texte documentaire sur un animal de montagne et une fiche d'identité vierge à remplir.
L'enseignant passe vers les groupes pour vérifier et relancer si nécessaire.
Si un groupe "coince" leur proposer des étiquettes-vocabulaire. Etiquettes à choix multiples et le groupe choisit l'étiquette qui convient pour son animal (ex : herbivore / carnivore / omnivore)
2. Apprentissage de la poésie
| 15 min. | entraînement
Les trinômes continuent l'apprentissage de la poésie des animaux de la montagne.
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Présentation de son animal au groupe
Dernière mise à jour le 28 février 2019
Discipline / domaine
Vivant, matière, objets
Objectif
Apprendre à s'exprimer devant les autres.
À partir d’un milieu proche : la montagne, identifier quelques êtres vivants qui le peuplent
* Manifester sa compréhension d’un récit ou d’un texte documentaire lu par un tiers en répondant à des questions le concernant : reformuler le contenu d’un paragraphe ou d’un texte, identifier les personnages principaux d’un récit.
* Apprendre à coopérer.
* Coopérer en vue d'un objectif commun.
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
Fiches d'identités préparées en classe verte
1. Entrainement à la présentation des animaux
| 15 min. | découverte
Chaque groupe s'entraîne à présenter son animal à l'oral, distribution des rôles, des différentes parties de l'exposé.
2. Présentation orale des animaux
| 5 min. | réinvestissement
Chaque jour en début d'après-midi, chaque groupe présente son animal au groupe classe.
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téléchargements
coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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15 min. | découverte
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