Graphisme

Donner une feuille demi-raisin pour deux élèves. Les élèves travaillent en duo. Donner des bandes de papiers aux élèves avec de la colle et leur demander de trouver un moyen de faire des ponts. 

Réaliser une mise en commun et expliquer les procédures : 

- Pour que les ponts tiennent, les élèves collent les extrémités sur la feuille. 

- Montrer un exemple puis laisser les élèves continuer   

- Une fois qu'ils ont terminé, les élèves prennent leurs productions en photo avec la tablette. 

Différenciation : réaliser les premiers ponts avec les élèves qui en ont besoin puis les laisser en autonomie

Comment voudriez vous  dessiner un arc en ciel ? Réponse attendue : réaliser des ponts du plus petit au plus grand. 

Quelles sont les lettres de l'alphabet dans lesquelles on peut retrouver des ponts ? Faire retrouver les lettres combinées aux enfants. B, D, J , P, R, U

Préciser l'objectif de cet exercice : "Nous allons apprendre à bien tracer "les ponts" de l'arc en ciel  pour pouvoir ensuite écrire des lettres" 

Vous devez réaliser un arc en ciel en traçant des "ponts" du plus petit au plus grand.  Vous pouvez utiliser toutes les couleurs de l'arc en ciel. 

Les élèves doivent réaliser des ponts correspondants aux sauts du petit garçon pour éviter les cailloux. Cet exercice est en lien avec l'album étudié : "La chasse au Caribou". 

Consigne : Faire des ponts qui représentent les sauts du petit garçon par dessus les cailloux. 

Echauffements:  jeux de doigts, échauffer les muscles

- Amener les élèves à se souvenir des derniers graphismes étudiés. Demander à l'un d'entre eux de dessiner des ponts au tableau puis afficher l'alphabet. 

- Demander aux élèves d'identifier les lettres contenant des ponts et de repasser dessus en bleu. Les nommer au fur et à mesure. 

- Ecrire au tableau les lettres sélectionnées et les nommer. : P,B,R,D,U, J 

-Demander aux élèves si certains ont ces lettres dans leur prénom, si c'est le cas, écrire les prénoms concernés sous chaque lettre.  

- Nommer et donner le son produit par les différentes lettres. 

- Echauffement des muscles des doigts. 

- Nommer les lettres combinées identifiées lors de la séance précédente

- Chacun dispose de 6 lettres rugueuses et d'une ardoise. 

-Demander aux enfants de trouver une façon d'écrire la lettre U. 

- Réaliser une mise en commun afin de se mettre d'accord sur la façon de tracer la lettre.  Verbaliser le tracé avec les élèves. "Pour la lettre P, je commence en haut, je trace un trait vertical qui descend puis en replaçant mon feutre en haut de ce trait, je trace un petit pont qui s'arrête au milieu du trait vertical."

-Leur demander de repasser avec l'index sur les lettres rugueuses en respectant le sens du tracé puis de tracer les lettres sur l'ardoise en respectant les sens choisis collectivement. 

Différentiation : Tenir la main des élèves les moins performants. 

Au coin regroupement : Présentation de l'oeuvre "La vague" d'Henri Matisse et de l'oeuvre "La vague" de Hokusai 

Laisser les élèves s'exprimer sur ce qu'ils voient et comparer les deux tableaux. 

Etape 1 : Suivre les lignes sinueuses avec le doigt.

Etape 2 : A l'aide d'un gabarit, tracer des lignes sinueuses avec la bougie.  

Etape 3 : Peindre intégralement la feuille avec de l'encre et constater l'apparition de lignes sinueuses. 

Rappel de l'atelier précédent : Les vagues , tracer des lignes sinueuses. Dire aux élèves que nous nous sommes entrainé à tracer des vagues pour pouvoir écrire la lettre "S". 

-Echauffement des doigts et des mains : La danse des poignets, Les élèves posent les coudes sur la table, puis bougent les poignets vers l'avant, vers l'arrière, à gauche, à droite, puis les poignets tournent dans un sens et dans l'autre. Le réveil des doigts : poing fermé les doigts se réveillent les uns après les autres. Le parcours du petit bonhomme : marcher avec ses doigts le long de la table. La pince à linge : s'entrainer à ouvrir une pince à linge avec le pouce et l'index. 

-Nommer la lettre étudiée : leur demander de la retrouver parmi celles de l'alphabet en capitale d'imprimerie.

- Utiliser les lettres rugueuses et demander aux élèves de repasser sur la lettre "S" à plusieurs reprises afin d'intégrer le geste, avec leur index en commençant par le haut de la lettre

- Donner à chaque élève une barquette avec du sable. Mettre les galets, qui servent d'inducteurs, dans le sable. 

Consigne : "Nous allons maintenant tracer la lettre dans le sable, les galets vont aider notre doigt à suivre la bonne direction" Montrer à chaque élève comment tracer la lettre en s'aidant des galets et verbaliser : "Il faut commencer en haut à droite puis tracer une courbe autour du premier galet , quand on arrive entre les deux galets, il faut tracer une courbe autour du second galet, dans l'autre sens. " Reproduire plusieurs fois le tracer. 

Différentiation : Tenir la main des élèves qui ne parviennent pas à réaliser le tracer. 

Critère de réussite : Tracer la lettre dans le sable d'un seul coup sans relever le doigt, commencer en haut à droite de la barquette. 

Demander aux élèves un retour sur l'atelier pour verbaliser le traçage de la lettre "S". 

"Comment avez vous fait pour tracer la lettre "S" sur  l'ardoise? "

Réponse attendue : "Nous avons tracé une courbe autour du premier aimant, puis une courbe dans l'autre sens autour du second aimant " 

Rappeler le son produit par la lettre "S". 

Mettre à disposition la lettre rugueuse au tableau pour que les élèves puissent s'entrainer à tracer la lettre dans des temps informels.