Les arbres imaginaires

Discipline
Arts plastiques
Niveaux
CE1, CE2.
Auteur
A. ROUSSEAU-MONARD
Objectif
- Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses.
- Proposer des réponses inventives dans un projet individuel ou collectif.
- Coopérer dans un projet artistique.
- S'exprimer sur sa production, celle de ses pairs, sur l'art.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020

  • Expérimenter les effets des couleurs, des matériaux, des supports... en explorant l'organisation et la composition plastiques.
  • Exprimer ses émotions et sa sensibilité en confrontant sa perception à celle d'autres élèves.
  • Utiliser le dessin dans toute sa diversité comme moyen d'expression.
  • Prendre en compte l'influence des outils, supports, matériaux, gestes sur la représentation en deux et en trois dimensions.
Dates
Créée le 28 juin 2021
Modifiée le 26 juillet 2021
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Les arbres de la cour

Dernière mise à jour le 01 juillet 2021
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
- Utiliser le dessin dans toute sa diversité comme moyen d'expression.
Durée
45 minutes (5 phases)
Matériel
Crayons de couleur
Crayon à papier
feutres

25 feuilles

1. Présentation du projet de La Grande lessive

collectif | 5 min. | découverte

Présentation de l'objectif du projet de la grande lessive et du thème : les arbres imaginaires

- évènement collectif, toutes les classes de l'école participent

- faire des productions sur un thème (sujet) précis : cette année les arbres imaginaires.

Ensembles nous allons travailler sur plusieurs séances : nous allons commencer par les arbres de la cour, le réel, ce qui existe, et petit à petit entrer dans l'imaginaire et dans ce qui n'existe pas au fur et à mesure des séances que nous ferons.

2. observation et mise en commun

collectif | 10 min. | recherche

Avant de partir dans l'imaginaire il faut découvrir ce qui existe

Consigne :

- Nous allons sortir dans la cour pour regarder certains des arbres qui y sont. 

- les classes autour travaillent, ce qui veut dire que l'on va sortir et rester rangés et dans le calme

- Pas besoin de prendre de quoi écrire et prendre des notes, nous rentrerons en classe pour revoir ensemble tout ce que nous avons observé.

 

Pendant l'observation montrer des parties de l'arbre et demander aux élèves ce que c'est (tronc, racines, branches, feuilles, écorce)

Au deuxième arbre, demander quelles sont les différences par rapport au premier.

Les questionner sur les différences de texture (est-ce que quand on touche c'est doux ? Lisse ?Rugueux ? Mou ? Dur ?), sur les couleurs (par exemple le tronc, marron, foncé ou claire, beige ...)

 

Introduire le vocabulaire spécifique en lien avec les textures et couleurs ( tronc rugueux, feuilles douces, couleur vives, contraste tronc/feuilles ...) et avec la constitution de l'arbre (tronc, branches, racines, feuilles ...)

 

Retour en classe

 

3. Mise en commun des observations

collectif | 5 min. | entraînement

De retour en classe projeter une photo de l'un des arbres et reprendre avec les élèves les principaux termes vus lors de l'observation:

- montrer la base de l'arbre. "Qu'est-ce qu'on a vu ici". Réponse attendue : "les racines"

- montrer le tronc et procéder de la même façon puis demander : " de quelle couleur a-t-on dit que c'est ?". Réponse attendue : "Marron, marron clair, marron foncé, beige ..."

- procéder de la même façon pour les branches, les feuilles, les fruits (cosses remplies de graines de flamboyants)

4. je choisi un des arbres de la cour et je le dessine

individuel | 20 min. | entraînement

Distribution des feuilles par les élèves de service.

Contrainte de temps : 20 minutes

Consigne :

- Je choisi un des arbres de la cour et je le dessine de mémoire comme je l'ai observé et le colorie

- je peux utiliser le crayon à papier, les crayons de couleur et/ou les feutres

- Je peux utiliser ma feuille en portrait ou en paysage

- si j'ai fini avant mes camarades je peux dessiner un deuxième arbre

5. Quel arbre ai-je dessiné ?

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

A la fin des 20 minutes de production, l'enseignant les ramasse puis demande au groupe classe s'ils reconnaissent l'arbre qui a été dessiné en les montrant l'un après l'autre.

S'il ne le reconnaissent pas, demander pourquoi (réponse potentiel : "parce qu'il y a des fleurs". Comme ce n'est actuellement pas la saison cela signifiera que l'enfant n'est pas resté dans la consigne "Je choisi un des arbres de la cour et je le dessine de mémoire"

 

Rangement

2

Land art

Dernière mise à jour le 15 juillet 2021
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
- Employer divers outils, dont ceux numériques, pour représenter.
- Expérimenter les effets des couleurs, des matériaux, des supports... en explorant l'organisation et la composition plastiques.
Durée
55 minutes (3 phases)
Matériel
feuilles mortes
brindilles
fleurs
graviers
herbe ...
éléments de la nature
Feuilles cartonnées
étiquettes avec les noms des enfants

1. Land art des arbres

collectif | 15 min. | réinvestissement

Rappel de la séance précédente et du vocabulaire vu concernant les textures et la composition de l'arbre (5 minutes)

Explication de ce qu'est le land art (power point projeté au TBI) (environ 10 minutes)

Contraintes :
- Dans le calme pour ne pas empêcher les autres classes de travailler
- Travail par groupe de 2 (ou travail en individuel selon les matériaux récupérés)
- Mon arbre en land art doit rentrer dans le cadre du support cartonné choisi
- Je peux casser, froisser, déchirer vos matériaux
- 15 minutes de réalisation
- Quand vous avez fini, ou à la fin du temps donné pour créer, m’appeler en levant le doit pour que je prenne votre œuvre en photo
- Je ne détruit pas mon œuvre avant d’en avoir l’autorisation
- Je respecte les créations de mes camarades 

2. je fabrique mon arbre éphémère

collectif | 20 min. | entraînement

Nous nous installons au niveau du terrain de jeu si le temps le permet. (dans la classe en cas de mauvais temps)

Avec les éléments de la nature qu'ils ont collecté et rapporté en classe les élèves créent leur arbre éphémère..

A la fin du temps imparti ils m'appellent en levant le doigt ou en envoyant un des membres de leur binôme venir me chercher pour que je prenne leur création en photo

Lorsque j'ai autorisé les élèves àdétruire leur oeuvre après l'avoir pris en photo les matériaux sont remis dans mon sac afin que je les dépose en composteur (ce qui appartient à la nature repart à la nature)

Puis nous retournons en classe.

3. j'explique mon oeuvre à mes camarades

collectif | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

De retour en classe, je demande aux élèves de verbaliser autour de leur expérience pendant que je charge les photos sur l'ordinateur pour pouvoir les projeter au TBI. (environ 5 minutes de chargement)

 

Lorsque je j'affiche leur oeuvre, les binômes expliquent leur création au reste de la classe.

3

l'entrée dans l'imaginaire

Dernière mise à jour le 22 juillet 2021
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
- Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses.
- Utiliser le dessin dans toute sa diversité comme moyen d'expression.
- Transformer ou restructurer des images ou des objets.
Durée
50 minutes (4 phases)
Matériel
Feuille cartonnée x25
crayon à papier
gomme
peinture
pinceau

1. un rêve en couleur

collectif | 5 min. | découverte

M : "Il faut que je vous raconte ... la nuit dernière, j'ai fait un rêve un peu bizarre. 

J'ai rêvé d'une planète où tout avait des couleurs différentes que sur Terre. Je ne sais même pas si les couleurs que j'y ai vues existaient. Rien ne ressemblait à ce que l'on connait ..."

Incitation n°1 : Dessinez un arbre de cette planète.

Vous dessinerez votre arbre au crayon à papier puis le peindrez.

Contrainte : Ne pas reproduire / utiliser les couleurs de notre nature 

2. A vos crayons

individuel | 25 min. | entraînement

Quand je repère que les travaux ont bien avancé, j'annonce théâtralement l'incitation n°2 (après environ 15 minutes)

"Hooooooo ! J'ai oublié de vous dire ! Les arbres de cette planète étaient des arbres fruitiers. Les fruits qui poussaient dessus n'existent pas chez nous sur Terre. Imaginez le(s) fruits de votre arbre et dessinez le(s)"

Contrainte : les fruits de l'arbre ne peuvent pas ressembler à des fruits que l'on connait.

3. je découvre l'oeuvre des autres élèves

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Vers la fin du temps de production je propose aux élèves qui ont déjà fini leur réalisation de circuler dans la classe dans le calme pour aller regarder les autres travaux.

4. Quelques exemples

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

M demande aux élèves de décrire brièvement les couleurs qu'ils ont choisi et le fruit imaginé.

Puis projection de 3 oeuvres (l'arbre bleu de Pierre Alechinsky, l'arbre serpent de Niki de Saint-Phalle et l'arbre du paradis de Séraphine).

Observation et discussion sur ces oeuvres (Que remarque-t-on ? Quelles couleurs sont choisies ? Des fruits ont-ils été imaginés ? Qu'est-ce qui nous fait dire que ces oeuvres sont quand même des arbres ?

4

finalisation séance 3

Dernière mise à jour le 26 juillet 2021
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
- Expérimenter les effets des couleurs, des matériaux, des supports... en explorant l'organisation et la composition plastiques.
- S'exprimer sur sa production, celle de ses pairs, sur l'art.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
- fiche séance
- productions de la séance 3
- dossier informatique des oeuvres d'art

1. Rappel de la séance 3

collectif | 5 min. | découverte

Amener les enfants à dire le thème de la séance précédente et les orienter sur le travail de la couleur s'ils ne l'évoquent pas

2. valorisation des productions

collectif | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

Je demande à chaque élève de passer au tableau avec sa peinture pour la présenter

 

Introduction de vocabulaire spécifique à la couleur (couleurs chaudes, couleurs froides, mélanges de couleurs, tons, nuances ....)

3. prolongation

collectif | 5 min. | découverte

- Vous avez travaillé sur des arbres imaginaires colorés, je vais vous présenter 3 oeuvres d'artistes.

- projection de l'arbre bleu de Pierre Alechinsky, de l'arbre serpent de Niki de Saint-Phalle et de l'arbre du paradis de Séraphine

- demander aux élèves ce qu'ils observent (3 ou 4 élèves)

- les faire voter pour l'arbre imaginaire coloré qu'ils préfèrent

5

La multiplication de mon arbre (séance 4 partie 1)

Dernière mise à jour le 26 juillet 2021
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
- Expérimenter les effets des couleurs, des matériaux, des supports... en explorant l'organisation et la composition plastiques.
- Utiliser le dessin dans toute sa diversité comme moyen d'expression.
Durée
130 minutes (4 phases)
Matériel
- 25 feuilles cartonnées A3
- 50 pages cartonnées A4 (découpées au format A5, 4 A5 par élève)
- 13 feuilles A4 coupées au format A5 (1 A5 par élève)
- 13 feuilles de papier calque A5 coupées au format A5 (1 A5 par élève)
- règle
- crayon de papier
- ciseaux

- 25 pinceaux plats pour peindre le fond
- peinture gouache liquide (couleurs vives : jaune, bleu, rouge, vert, orange ... )
- colle

1. Rappel : projet "la grande lessive"

collectif | 5 min. | découverte

Rappel des modalités des oeuvres de la grande lessive (doit pouvoir être accroché sur une corde à linge), et du thème : les arbres imaginaires. 

Amener les élèves à expliquer le projet et ce que nous avons déjà fait pour y contribuer

2. Incitation et présentation des étapes

collectif | 10 min. | découverte

Incitation : la multiplication de mon arbre imaginaire
 

Contraintes pour l’étape 1:

- les couleurs utilisées ne sont pas de nuances proches

- utiliser des couleurs vives

Contraintes pour l’étape 2:

- mon arbre n’est pas réel

- les arbres n’ont pas la même couleur que le fond

Contrainte de temps pour la réalisation des 2 étapes :

1h45 minutes en comptant les 15 minutes de récréation

Support / outils et matériaux pour l’étape 1 :

- 1 feuille cartonnée A3

- règle

- crayon à papier

- peinture

- pinceau


 

Support / outils et matériaux pour l’étape 2 :

- calque format A5

- feuille « normale » format A5

- feuille cartonnée A5

- crayon à papier


Explications de l'étape 1: (temps estimé de réalisation entre 30 et 45 minutes)

- j'écris mon nom et je retourne ma feuille

- Je sépare ma feuille A3 en 4 (dans le milieu de la hauteur et de la largeur) au crayon de papier

- Je peins chacune des 4 parties de couleurs vives différentes et de nuances éloignées (par exemple je ne peux pas mettre du rouge et du rose côte à côte) en faisant attention à ne pas déborder et à bien séparer les couleurs au niveau de la séparation !

- Je vais poser mon fond pour qu'il sèche et libérer mon espace de travail pour l'étape 2

 

Explications de l'étape 2: (temps estimé 45 minutes)

- Au crayon à papier je dessine un arbre sur la feuille "normale" A5

- je décalque cet arbre

- je le reproduit à l'aide du calque sur les 4 feuilles cartonnées en faisant attention à ne pas faire "l'effet miroir" il faut que les 4 arbres reproduits soient identiques !

- Je peins chaque arbre en utilisant les couleurs des fonds sauf la couleur du fond sur lequel je le collerai dans l'étape 4

(

Annoncer que la réalisation de notre oeuvre finale se fera sur 2 séances et 4 étapes au total ; les étapes 3: découpage,  et 4: collage, seront faites lors de la séance 4 partie 2 du jeudi 05 août, durée prévue de séance du 05 : 1h)

3. réalisation étapes 1 et 2

collectif | 105 min. | recherche

Réalisation des étapes 1 et 2.

1h30 de réalisation prévue ( + 15 minutes de récréation).

Les élèves qui finiraient plus tôt peuvent commencer l'étape 3, le découpage, si ils ont des arbres secs.

4. rangement et nettoyage

collectif | 10 min. | découverte

Rangement et nettoyage de la classe

La mise en commun se fera sur la séance 4 partie 2.