Musette souricette

Disciplines
Arts plastiques et Histoire des arts
Niveaux
CM1, CM2.
Auteur
C. PICARD
Objectif
- Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l'aide d'un lexique simple et adapté.
- Exprimer un ressenti et un avis devant une œuvre, étayés à l'aide d'une première analyse.
- Identifier les principaux outils et compétences nécessaires à la réalisation d'un projet artistique.
- Se repérer dans les étapes de la réalisation d'une production plastique individuelle ou collective, anticiper les difficultés éventuelles.
- Décrire et interroger à l'aide d'un vocabulaire spécifique ses productions plastiques, celles de ses pairs et des œuvres d'art étudiées en classe.
- Identifier quelques caractéristiques qui inscrivent une œuvre d'art dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain.
- Décrire des œuvres d'art, en proposer une compréhension personnelle argumentée.
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Pratiquer le dessin et diverses formes d’expressions visuelles et plastiques
  • Reconnaître et décrire des oeuvres préalablement étudiées
  • Distinguer les grandes catégories de la création artistique (littérature, musique, danse, théâtre, cinéma, dessin, peinture, sculpture, architecture)
Dates
Créée le 12 août 2016
Modifiée le 16 décembre 2016
Statistiques
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11 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

exploitation de l'album Musette souricette

Déroulement des séances

1

Découverte de l'album et 1er artiste

Dernière mise à jour le 12 août 2016
Discipline / domaine
Histoire des arts
Objectif
voir fiche séquence
Durée
55 minutes (4 phases)
Matériel
ordi vidéoproj avec original de Le cri
album
fiche d'identité Munch
fiche coloriage Munch

1. • Découverte et création d'une envie de découvrir l'ouvrage.

collectif | 10 min. | découverte

On observe l'album: titre et couverture

Qu'en pensez vous?

De quoi peut-il s'agir?

réflexions et hypothèses des élèves

 

2. Page 1: Le cri et La chambre bleue à Arles

collectif | 15 min. | découverte

Je lis la première page sans montrer les images.

Je demande aux élèves qu'est ce qu'il peut se passer?

Après discussion on observe la première page

On essaye de décortiquer l'image, j'explique que cette illustration est tirée de deux tableaux: Le cri de Munch  et La chambre bleue à Arles de Van Gogh

On regarde les tableaux originaux

3. Apport théorique

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

On parle des expressionnistes avec Edvard Munch. Ils déforment la réalité pour provoquer une émotion chez le spectateur.

A propos de cette œuvre, Munch a écrit dans son journal :

« Je me promenais sur un sentier avec deux amis — le soleil se couchait — tout d'un coup le ciel devint rouge sang je m'arrêtai, fatigué, et m'appuyai sur une clôture — il y avait du sang et des langues de feu au-dessus de la ville — mes amis continuèrent, et j'y restai, tremblant d'anxiété — je sentais un cri infini qui se passait à travers l'univers et qui déchirait la nature. »

4. Cahier d'art

individuel | 15 min. | entraînement

On colle dans le cahier d'art (en partant de la fin Musette souricette) la fiche d'identité de Munch et le coloriage de A la manière de Munch.

2

Mise en activité

Dernière mise à jour le 12 août 2016
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
voir fiche séquence
Durée
60 minutes (3 phases)
Matériel
grande feuille de dessin par élève
craie grasse
crayon de couleur
Remarques
demander aux élèves pour dans deux semaines de découper ou de trouver des meubles en image à coller pour faire leur chambre idéale
Lit, armoire, commode, et tout ce qu'ils veulent
J'en aurai de mon côté!

1. Consignes

collectif | 10 min. | découverte

Je propose aux élèves de réaliser une œuvre inspirée de Munch « change l’émotion »

Au lieu d’avoir la peur, faire une réalisation où l’homme ressent de la joie: 

Réfléchir: quelle sera l’expression de son visage? Comment seront ses bras?

Où peut-il se trouver pour ressentir de la joie? Au cirque, au parc, au feu d’artifice, à un anniversaire, en train de jouer…

Imaginer le fond • soit du crayon de papier soit craie grasse

Faire l'homme sur une autre feuille puis découper à recoller sur le fond.

2. Action

individuel | 40 min. | recherche

Chaque élève se lance dans sa création.

3. Rédaction

individuel | 10 min. | réinvestissement

Chaque élève doit écrire un texte d'une phrase ou deux à la manière de Munch pour parler de son personnage.

3

2ème artiste Van Gogh

Dernière mise à jour le 12 août 2016
Discipline / domaine
Histoire des arts
Objectif
voir fiche séquence
Durée
60 minutes (3 phases)
Matériel
album
ordi vidéo proj
diaporama sur les chambres
fiche identité
fiche pratique personnelle

1. Découverte de Van Gogh

collectif | 10 min. | découverte

On reparle de la première page, de Musette dans la chambre bleue à Arles.

on observe l'original.

2. Van Gogh, son oeuvre

collectif | 30 min. | découverte

On parle de Van Gogh, c'est un impressionniste.

Il était un peintre et dessinateur néerlandais né en 1853 et mort en 1890. Il est l’un des artistes peintre les plus connus dans le monde. Van Gogh a, durant sa vie, réalisé plus de deux mille toiles et dessins. Van Gogh est un autodidacte qui a commencé à peindre qu’à l’âge de 27 ans. Il appartient au mouvement impressionniste. Les impressionnistes proposent de traduire les vibrations de la lumière et de fixer sur la toile des impressions immédiates et fugitive.

Nous regardons d'autres œuvres de Van Gogh, Nuit étoilée, Les tournesols, autoportrait

Puis nous revenons sur Chambre jaune à Arles et nous regardons d'autres artistes ayant travaillé sur la chambre.

3. Cahier d'art

collectif | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

On colle la fiche Vincent Van Gogh et la fiche pratique personnelle qui est à faire pour la semaine d'après.

4

Mise en activité

Dernière mise à jour le 12 août 2016
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
voir fiche séquence
Durée
60 minutes (3 phases)
Matériel
matériel de collage prévu 15j avant
feuille blanche par élève
crayon de papier
stylo noir
colle

1. Consignes

collectif | 10 min. | découverte

J'explique le travail

Comme tous les artistes qui ont travaillé sur la chambre, vous allez réaliser votre chambre idéale.

Vous devez coller vos meubles et dessiner la déco au crayon de papier puis au stylo noir!

2. Action

individuel | 35 min. | recherche

Les élèves font leurs œuvres.  

3. Présentation

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Chaque élève vient présenter sa chambre idéale et explique pourquoi il a fait ce choix

5

Keith Haring et Piet Mondrian

Dernière mise à jour le 29 septembre 2016
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
voir fiche séquence
Durée
50 minutes (3 phases)
Matériel
diaporama des deux artistes

1. Découverte des deux prochaines pages

collectif | 10 min. | découverte

Je lis les phrases puis je montre les images

2. Observation

collectif | 10 min. | découverte

les élèves essayent de reconnaître les auteurs (ils ont vu Keith Haring l'an passé)

on décrit les pages: que voit-on?

personnages la télé

un labyrinthe on essaye de reconnaître la souris!

3. Diaporama

collectif | 30 min. | découverte

On regarde les deux diaporamas des deux artistes

6

Matisse

Dernière mise à jour le 16 décembre 2016
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
idem séquence
Durée
65 minutes (3 phases)
Matériel
diaporama
internet musée Matisse
album

1. Matisse l'artiste

collectif | 40 min. | découverte

Lors de cette première séance nous découvronsles œuvres de découpage et collage d’Henri Matisse à travers:

*l'album et la page de Matisse, qui rencontre-t-il? connaissez vous cet artiste?

*plusieurs diaporamas de ces différentes œuvres 

* visite interactive du Musée Matisse du Cateau Cambrésis

2. cahier d'art

individuel | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Chaque élève colle la fiche artiste dans son cahier d'art

3. Coloriage fauve

collectif | 10 min. | découverte

Mise en route du coloriage fauve

7

Matisse mise en activité

Dernière mise à jour le 16 décembre 2016
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
idem séquence
Durée
70 minutes (3 phases)
Matériel
feuille de couleur
feuille A3 par élève
ciseau
colle

1. Présentation des consignes

collectif | 10 min. | découverte

" Je vous demande de vous exprimer, de représenter ce que vous voulez sans crayon, ni pinceau, ni feutres ou crayons de couleur mais uniquement par des découpages et collages comme Henri Matisse à la fin de sa vie "

2. Action

individuel | 50 min. | recherche

Les élèves se mettent au travail seul sans autres consignes de ma part

3. Présentation desoeuvres

collectif | 10 min. | découverte

Chaque élève fait deviner aux autres ce qu'il a fait et comment

8

Matisse + Place in english

Dernière mise à jour le 16 décembre 2016
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
idem séquence +

- Posséder un répertoire élémentaire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels pour des informations sur la personne, les besoins quotidiens, son environnement ...
- Posséder des connaissances sur le contexte culturel propre à cette langue (modes de vie, organisations sociales, traditions, expressions artistiques...).
Durée
60 minutes (4 phases)
Matériel
diaporama des lieux importants d'Angleterre Inde Usa
Big Ben, Stonehenge, Taj-Mahal, Golden Gate Bridge, Broadway
feuille de couleur
feuille A3

1. Découverte

collectif | 5 min. | découverte

Je vais vous présenter des lieux importants, connus de différents pays où l'on parle anglais mais qui sont un peu spéciaux

On peut y trouver des formes géométriques

2. Diaporama

collectif | 15 min. | recherche

On observe chaque monument, chaque lieu. Quelles formes y trouve-t-on? Quelles couleurs?

 

3. Action

individuel | 30 min. | réinvestissement

Chaque élève choisit un monument puis prend du papier et reproduis ce monument à la façon de Matisse avec découpage et collage

4. Présentation des oeuvres

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Chaque élève présente son oeuvre.