séquence compréhension d'une oeuvre : le loup qui voyageait à travers le temps

Capacités (savoir-faire) : repérer les éléments d'une couverture de livre et en déduire une histoire

Connaissances (savoirs) : vocabulaire du livre (auteur, illustrateur, titre, éditeur)

 Attitudes (savoir-être) : réflexive

Afficher la couverture du livre au tableau, distribuer les étiquettes des noms : auteur, illustrateur, titre, éditeur

phase de structuration : 

Sur une affiche, retenir les différentes hypothèses émises afin de les vérifier dans la suite de l'histoire

"Nous avons découvert le nouvel album que l'on va étudié par la couverture et nous avons émis des hypothèses sur ce qui arrive dans l'histoire."

Reprendre la fiche des hypothèses et l'afficher au tableau

Lecture de "ce jour-là" à "résumé" 

Poser les questions "Qui est le personnage de l'histoire ? Que sait-on du loup ? Que dit le texte ?"

Réponses attendues : Le loup, le loup est dans le grenier, il farfouille, il sait lire, il trouve un vieux livre

Demander aux élèves : A votre avis, pourquoi le loup est dans le grenier ? que recherche-t-il ?

Réponses attendues : Il cherche à s'occuper, à jouer, il cherche quelque chose de nouveau, qui sort de l'ordinaire, il aime lire. Si la réponse est difficile demander aux élèves, quand allez-vous au grenier ? pour quoi faire ? 

Lecture de "Loup ouvrit les yeux" à "disparut"

A votre avis : Comment se sent loup ? RA : émerveillé, content, étonné, sidéré, effrayé 

De quelle époque parle-t-on ? RA : de l'époque des dinosaures 

Demander aux élèves ce que l'on nomme un paragraphe ? ( 2 min)

RA : Un paragraphe est la division d'un texte de prose, d'un discours, d'un chapitre qui apparaît typographiquement par un alinéa initial. ( c'est un morceau de texte . Le texte est séparé en plusieurs morceaux que l'on reconnaît car la majuscule est retirée et il y a un grand espace entre les deux morceaux de texte. 

Demander aux élèves le nombre de paragraphe qu'il y a dans ce texte. 

RA : Il y a 3 paragraphes . 

Consigne : (10 min ) " Les 3 paragraphes nous donnent trois idées différentes ou trois histoires différentes. Afin de mieux les repérer vous allez donner un titre à chaque paragraphe. Nous allons faire 3 groupes de 5. le premier groupe ( CE1) s'occupera du premier paragraphe et travaillera à l'oral, le groupe 2 ( CE2) s'occupera du second paragraphe et le dernier groupe du troisième. Les deux autres groupes devront écrire leur titre. Nous mettrons ensuite en commun"

Difficulté possible : le terme titre n'est peut-être pas connu des élèves. Faire référence à la première séance pour aider les élèves à comprendre que ceux sont les mots qui expliquent ce qui se passe dans le morceau de texte

"Nous allons continuer notre découverte de l'album mais cette fois ci sans le texte. Vous allez devoir construire le récit avec les images que je vous donne. ce récit doit comporter à la fin "certainement pas et pffffiou...""

Différenciation : Pour les CE2 donner 2 images qui montrent le début et la fin et pour les CE1 donner une image explicite de l'histoire. 

Lire le récit et comparer avec les écrits.

Préalablement sélectionner les mots difficiles 

PE lit chaque phrase en cachant les mots difficiles. 

ex: c'était soir de bal à BIIIIIP 

Demander aux élèves de trouver quel mot pourrait-on mettre à la place du bip. 

RA : Versaille ou tout autre nom de lieu (faire le lien avec le nom commun )

Différenciation : Pour ceux qui vont vite, donner le texte avec les mots cachés par 2. Pe aide les autres avec étayage

Difficulté possible : manque de connaissance historique, complexité des mots selon le niveau, choisir des mots adaptés

institutionnalisation : sur le mur des mots, noter que Versaille est un nom de lieu

Continuer avec les mots séléctionnés : 2 min par mot soit 7 mots

"Nous allons étudier un seul paragraphe aujourd'hui au travers de ce que ressent Loup"

Consigne (2 min) : Entourer au crayon de papier tous les mots qui donnent des informations sur ce que ressent loup

Lecture (3 min ) : lecture du paragraphe par les élèves. une phrase par élève.

Recherche ( 5 min ) : par groupe de 2

Consigne : "Nous allons écrire la fin de l'histoire du loup"

Pour les CE1  : Nous allons remettre les phrases dans l'ordre de l'histoire

Pour les CE2 : Nous allons inventer comment se finit l'histoire en partant de la phrase suivante : "Loup fut pris dans un tourbillon d’objets, de visages, de mots, d’époques !
« STOP ! cria-t-il. Cela suffit ! Je veux rentrer dans ma forêt !
- Moi aussi ! » gronda une voix tout près."