Le sujet

Distribuer le texte et le faire lire

vérifier la compréhension en posant des questions :

- Sur le vocabulaire : prédateur, fiction, félidé, bondissant, solitaire.

- Sur le contenu du texte :

Que fait le tigre la nuit ?

Le tigre est-il toujours représenté comme un animal dangereux ?

Pourquoi dit-on du tigre qu'il est un animal solitaire ?

Quelle est l'espèce de tigre la plus connue ?

Lecture expressive du texte par élèves.

Travailler sur les substituts en lecture.

a) Recherche individuelle

Consigne :

" Vous disposez de 6 phrases. Vous allez analysez les phrases en séparant les groupes de la phrase. Vous placerez ensuite ces groupes de mots sur leur bande respective : bleue pour les sujets, jaune pour les groupes verbaux et verte pour les compléments. "

Réaliser une première phrase collectivement et rappeler les nom des groupes de mots puis passer dans les rangs pour aider les élèves  qui en ont besoin.

b) Mise en commun :

Corriger chaque phrase : pour chaque phrase, un élève vient découper les groupes de mots et placer les 3 groupes attendu sur les bandes  correspondantes

Réponses attendues :

Le tigre du Bengaleest le plus connu.

Tigrou est l'ami de Winnie l'ourson.

Il marque son territoire.

Cet animal sauvage est très solitaire.

Ils aiment chasser la nuit.

Shere Khan est le pire ennemi de Mowgli.

Ecrire la phrase suivante  au tableau :

Dans les zoos, les tigres sont dangereux.

(NB: Aux élèves de CM2, proposer la phrase suivante : Les tigres, dans les zoos, sont dangereux.

La faire lire à voix haute par un élève.

Demander aux élèves de la recopier sur le cahier d'essais, puis de colorier le sujet en bleu

Faire une correction collective au tableau.

a) Réactivation

Replacer les 2 bandes jaune et bleue comportant les étiquettes de la séance 2, positionnées correctement dans leur bande respective.

Les élèves relisent collectivement les étiquettes de la bande sujet puis celles de la bande groupe verbal.

Distribuer une nouvelle étiquette phrase et demander aux élèves de séparer les groupes puis de placer sujet, groupe verbal et compléments dans leurs bandes respectives.

b) Manipulation et recherches en binômes

Consigne : Utilisez les étiquettes de la bande sujet et celles du groupe verbal pour créer de nouvelles phrases en utilisant les étiquettes de votre choix (écrire les nouvelles phrases dans le cahier de recherche). 

Le sujet est souvent placé devant le verbe

Le sujet commande les changements du verbe

Avec des CM2, proposer une phrase avec un sujet placé après le  verbe (phrase interrogative).

Par exemple : Marque-t-il son territoire ?

Mémo, carte mentale et synthèse

2. Mémo : Le sujet

Carte mentale à distribuer

Animation

Objectifs visés CM1 / CM2 :

Ex.1 : Identifier le groupe sujet dans une une phrase

Ex.2 : Associer groupe sujet et le groupe verbe

Ex.3 : Inventer un groupe sujet

Ex.4 : Pronominaliser les groupes sujets

Ex. 5 : Accorder le sujet et son verbe

Ex. 6 : Inventer des phrases en utilisant 3 sujets de classe grammaticale différente (CM1), Inventer des phrases en utilisant 5 sujets de classe grammaticale différente [GN, pronom personnel, nom propre et verbe à l'infinitif] (CM2)

Correction individuelle ou collective