-acquérir la base des règles orthographiques
-acquérir une culture artistique.
Relation avec les programmes
Cycle 3 - Programme 2020
Après révision, obtenir un texte organisé et cohérent, à la graphie lisible et respectant les régularités orthographiques étudiées au cours du cycle.
Argumenter un propos.
Mettre en œuvre (de manière guidée, puis autonome) une démarche de rédaction de textes : convoquer un univers de référence, un matériau linguistique (lexique et syntaxe déjà connus ou préparés pour l’écrit demandé), trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchaîner avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d'autres formes d'organisation textuelles.
Mobiliser des outils liés à l'étude de la langue à disposition dans la classe (matériau linguistique, outils orthographiques, guides de relecture, dictionnaires en ligne, traitements de texte, correcteurs orthographiques).
Mobiliser ses connaissances sur la langue (mémoire orthographique des mots, règles d'accord, ponctuation, organisateurs du discours...).
En lien avec l'étude de la langue, mobiliser des connaissances portant sur l’orthographe grammaticale : accord du verbe avec le sujet ; morphologie verbale en fonction des temps ; accord du déterminant et de l'adjectif avec le nom ; accord de l'attribut et du sujet.
Maîtriser la variation et les marques morphologiques du genre et du nombre, à l'oral et à l'écrit (noms, déterminants, adjectifs, pronoms, verbes).
Comprendre et maîtriser les notions de nature (ou classe grammaticale) et fonction.
Identifier les classes de mots subissant des variations : le nom et le verbe ; le déterminant ; l'adjectif ; le pronom.
Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l'aide d'un lexique simple et adapté.
Émettre une proposition argumentée, fondée sur quelques grandes caractéristiques d'une œuvre, pour situer celle-ci dans une période et une aire géographique, au risque de l'erreur.
Exprimer un ressenti et un avis devant une œuvre, étayés à l'aide d'une première analyse.
Dates
Créée le 01 décembre 2021 Modifiée le 12 juin 2023
Statistiques
165 téléchargements 8 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Projet interdisciplinaire entre la maitrise de l'écrit, l'expression de ses opinions et la culture artistique.
-Découverte de l'oeuvre
- Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l'aide d'un lexique simple et adapté.
- Identifier la marque des arts du passé et du présent dans son environnement.
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
Vidéo projecteur, ordinateur.
Affiche de l'oeuvre.
Frise chronologique.
Fiche autonome histoire de l'art.
1. Introduction de l'œuvre
| 5 min. | recherche
-Demander aux élèves de regarder, lire ou écouter l'oeuvre.
-Demander aux élèves de décrire leurs premières impressions:
Que voyez vous, entendez vous, ou qu'avez-vous compris de l'oeuvre?
-Laisser les élèves s'exprimer :
D'après vous, que s'est-il passé ?
Que veut montrer l'artiste ?
Que ressentez-vous en observant/écoutant cette oeuvre ?
Toujours rediriger sur l'oeuvre.
2. Découverte de l'oeuvre
| 15 min. | découverte
-Situer l'oeuvre dans le temps et l'espace. date et lieu de création.
-Donner des repères historiques. Utiliser la frise chronologique.
-Donner quelques éléments sur son auteur.
3. Apports culturels supplémentaires.
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
- Analyse de l'oeuvre plus fine et précise.
-Apport de l'éclairage de son auteur ou de l'analyse des historiens, si besoin.
-Découvrir d'autres oeuvres du même auteur ou de la même période.
2
Jeudi-Séance 2 : Enseignement de la nouvelle notion orthographique
Dernière mise à jour le 12 juin 2023
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
-Acquérir de nouvelles compétences orthographiques.
Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
Vidéo projecteur
Tableau
Leçon
Porte vue
Fiche autonome
Manuel
1. Introduction de la seance
| 5 min. | découverte
-Donner clairement l'objectif de la séance.
-Remobiliser les acquis antérieur par un questionnement.
Que savez-vous sur cette règle ?
-Présentation de l'affichage correspondant.
2. Enseignement de la nouvelle notion.
| 15 min. | recherche
- Entrée dans la notion par l'observation de la langue par un exemple et se questionner.
- En déduire des éléments orthographiques.
- Expliquer la notion ou verbaliser la règle orthographique.
- Se placer en situation de devoir résoudre un problème orthographique mettant en jeu la nouvelle notion.
- Vérifier la bonne compréhension des élèves à l'aide de questions.
3. Mise en application de la nouvelle notion.
| 10 min. | entraînement
- Lors d'un entrainement guidé, les élèves effectuent des exercices de compréhension sur l'ardoise ou à l'oral.
4. Entraînement.
| 10 min. | entraînement
- Les exercices de réinvestissement de la notion orthographique de la dictée se font lors des séquences de plan de travail hebdomadaire.
Devoir : apprendre la leçon pour lundi et revoir tous les jours de la semaine.
3
Vendredi-Séance 3: Appropriation des mots de la dictée.
Dernière mise à jour le 12 juin 2023
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
- Comprendre la formation des mots : mots simples, mots complexes.
- Mémoriser l’orthographe des mots invariables appris en grammaire.
- Mémoriser le lexique appris en s’appuyant sur ses régularités, sa formation.
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
Mots de la dictée.
Cahier mémoire.
Différenciation possible : mots écrit en cursive.
1. Observation des mots
| 10 min. | découverte
-Distribution des tableaux et collage dans le cahier d'orthographe.
-Les mots de la dictée sont lus, définis s'il le faut, observés et décortiqués.
-Pour chaque mot, on signale les difficultés.
- Chaque élève a la possibilité de surligner les difficultés suivant ses besoins.
-On partage les "trucs et astuces" mnémotechniques.
2. Mémorisation
| 10 min. | entraînement
- Conjuguer les verbes aux temps et aux personnes demandées lors du rituel de conjugaison.
Devoir : apprendre avec l'aide de la fiche méthodologique "comment apprendre ses mots", les mots de dictée pour le lundi et revoir tous les jours de la semaine.
- En rédaction de textes dans des contextes variés, maîtriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que l'accord de l'attribut avec le sujet.
- Comprendre et maîtriser les notions de nature (ou classe grammaticale) et fonction.
- Mémoriser l’orthographe des mots appris.
Durée
20 minutes (3 phases)
Matériel
Cahier du jour
Leçons
Mots de la dictée.
Affiches
Tableau
Dictionnaire
Remarques
Il y a 2 dictées flashs et une dictée bilan.
1. Dictée flash.
| 5 min. | entraînement
-L'enseignant dicte la ou les phrases présentant les difficultés de la dictée bilan.
-Les élèves écrivent en mobilisant leurs connaissances lexicales et grammaticales. En cas de difficultés, ils proposent une écriture phonétique acceptable et de marquer les accords.
2. Relecture individuel de la dictée flash.
| 5 min. | entraînement
- Les élèves se relisent et se corrigent. -Ils ont à leur disposition tous les outils nécessaires : leçons, affichages, manuels, dictionnaires, mots de dictée, ....
3. Relecture collective de la dictée flash.
| 10 min. | réinvestissement
1-Un élève vient au tableau écrire sa proposition de dictée.
2-Les élèves de la classe proposent une première correction orthographique avec un rappel aux besoins de la règle orthographique.
3-Ensuite on procède sous forme de questionnement à l'analyse grammaticale de la phrase collectivement à l'aide des symboles Montessori: -on identifie le(s) verbe(s) conjugué(s), on cherche le(s) sujet(s) -On identifie les noms, les déterminants, les adjectifs. On cherche les chaines d'accords des GN.
4- les élèves sont invités à prendre individuellement la correction de la dictée flash.
5
Vendredi-Séance 5: Dictée Bilan
Dernière mise à jour le 12 juin 2023
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
- Après révision, obtenir un texte organisé et cohérent, à la graphie lisible et respectant les régularités orthographiques étudiées au cours du cycle.
- En rédaction de textes dans des contextes variés, maîtriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que l'accord de l'attribut avec le sujet.
- Mémoriser l’orthographe des mots invariables appris en grammaire.
- Mémoriser le lexique appris en s’appuyant sur ses régularités, sa formation.
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
Feuille de classeur.
Dictée bilan.
Tableau
Différenciation possible : la dicée à trou.
Remarques
Les élèves sont repartis par groupe de niveau: jaune, vert, violet.
La dictée est divisé en 3 parties, une par niveau.
1. Lecture de la dictée
| 5 min. | évaluation
L'enseignant fait une lecture du texte entier de la dictée bilan. Les élèves doivent être attentifs au sens et ne pas écrire pour le moment. Ils peuvent poser des questions sur le sens du texte. L'enseignant écrit au tableau les noms propres ou exigibles. Il peut expliquer certains passages.
2. Dictée phrase par phrase du texte et différenciation.
| 10 min. | évaluation
L'enseignant dicte phrase par phrase le texte de la dictée bilan. Il circule dans la classe en articulant et répétant autant de fois qu'il le faut.
Les élèves travaillent suivant la couleur de leur groupe :
GROUPE ROSE: une dictée à trous leur est distribuée, ils la complètent et la colle dans leur cahier lorsqu'ils ont terminé.
GROUPE JAUNE : dictée jaune.
GROUPE VERT : dictée verte.
GROUPE VIOLET : dictée violette.
Quand il arrive à la fin du texte adapté au groupe Jaune, il le signale. Les élèves concernés peuvent arrêter d'écrire et commencer à se relire. La dictée continue pour les autres groupes.
On procèdera de même pour le groupe vert.
Le groupe violet écrit la dictée en entier.
3. Relecture individuel de la dictée bilan.
| 10 min. | évaluation
La relecture se fait en deux temps : - L'enseignant relit la dictée en précisant chaque signe de ponctuation. Les élèves vérifient qu'ils n'ont pas oublié de mots ou de signes de ponctuations ou de majuscule. - Les élèves se relisent silencieusement pour revenir sur leurs doutes. ils peuvent mettre des symboles pour retrouver les verbes et les noms et pour faciliter leur relecture. Les feuilles sont ramassées et corrigées par l'enseignant.
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Lundi-Séance 6: Correction de la dictée par les élèves
Dernière mise à jour le 12 juin 2023
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
- En rédaction de textes dans des contextes variés, maîtriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que l'accord de l'attribut avec le sujet.
Durée
15 minutes (1 phase)
Matériel
Dictée Bilan corrigée par l'enseignant.
Mots de la dictée.
Dictionnaire
Leçons
1. Correction de la dictée par les élèves
| 15 min. | remédiation
Chaque mot mal orthographié est visé par l'enseignant sur la dictée bilan de l'élève. Les élèves se corrigent en utilisant tous les outils à leur disposition (affiches, leçons, mot de la dictée, dictionnaire, ...) Après validation de la dictée par l'enseignant les élèves experts peuvent aider les élèves en difficulté.
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Lundi-Séance 7: Description de l'oeuvre
Dernière mise à jour le 12 juin 2023
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
- Mettre en œuvre (de manière guidée, puis autonome) une démarche de rédaction de textes : convoquer un univers de référence, un matériau linguistique (lexique et syntaxe déjà connus ou préparés pour l’écrit demandé), trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchaîner avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d'autres formes d'organisation textuelles.
- Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l'aide d'un lexique simple et adapté.
Durée
11 minutes (2 phases)
Matériel
Fiche autonome de l'histoire de l'art.
Dictée bilan.
1. Frise chronologique
| 1 min. | réinvestissement
Sur la fiche autonome, l'élève colorie la période de l'histoire concernée.
2. Description de l'oeuvre.
| 10 min. | réinvestissement
Après la correction de la dictée par l'enseignant et des outils mis à sa disposition, l'élève décrit l'oeuvre en cinq lignes.
-Les élèves donnent leur avis sur l'oeuvre par écrit, dans la partie dédiée de la fiche d'histoire de l'art.
-Le propos doit justifier et argumenté. Après un temps d'écriture les élèves qui le souhaitent peuvent lire leur avis.
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Séance 8 : Dictées par période.
Dernière mise à jour le 12 juin 2023
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
- Identifier les classes de mots subissant des variations : le nom et le verbe ; le déterminant ; l'adjectif ; le pronom.
- Mémoriser le lexique appris en s’appuyant sur ses régularités, sa formation.
- Acquérir des repères orthographiques en s’appuyant sur la formation des mots et leur étymologie.
Durée
5 minutes (5 phases)
1. Thème des dictées de la période 1.
| 1 min. | évaluation
1. Le pluriel des noms (1)............................... La tour Eiffel.
2. Écrire « a » ou « à » ................................... L’amphithéâtre de Nîmes.
3. Écrire « et » ou « est »............................... La cathédrale de Reims.
4. Écrire « s » ou « ss »................................... La grotte de Lascaux.
5. Les accords dans le GN............................... Les Quatre Saisons.
2. Thème des dictées de la période 2.
| 1 min. | évaluation
6. Les marques du pluriel............................... La Trahison des images.
7. Écrire « ou » ou « où » .............................. Persée et Méduse.
8. Écrire « g » ou « gu »................................. La Naissance de Vénus .
9. Écrire « g » ou « ge »................................. Le château de Bonaguil .
10. Écrire « son » ou « sont ».......................... Jaune-rouge-bleu.
3. Thème des dictées de la période 3.
| 1 min. | évaluation
11. Écrire « on » ou « ont »............................. Summertime.
12. Écrire « c » ou « ç ».................................... Le château de Chambord.
13. Le pluriel des noms (2)(al/eau/au)............................... Les Très Riches Heures du duc de Berry.
14. Le pluriel des noms (3) (ou/eu) ................. Les mégalithes de Carnac.
15. Le féminin des noms.................................. Le Lac des cygnes.
4. Thème des dictées de la période 4.
| 1 min. | évaluation
16. Le pluriel des adjectifs ............................... Le château de Versailles.
17. Le féminin des adjectifs............................. La Dame à la licorne.
18. Les lettres finales muettes......................... La Liberté guidant le peuple .
19. Les mots terminés par -ail, -eil, -euil, -ouil......................... La pyramide de Kheops.
20. Écrire « se » ou « ce » .............................. Le Dictateur.
5. Thème des dictées de la période 5.
| 1 min. | évaluation
21. Les accents (1) : é / è / ê........................... La Vague.
22. Les accents (2) : accentuer ou non la lettre « e » ................. La légende arthurienne.
23. Écrire -é ou -er.......................................... La Joconde.
24. L’accord du participe passé...................... La Victoire de Samothrace.
25. Les noms féminins en -tion et en -ssion.............. Le Bassin aux nymphéas.
26. L’accord du verbe : cas particuliers......... Nanas : Les Trois Grâces.
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