Tapis de Conte "Le Petit Chaperon Rouge"

Les enfants écoutent l'histoire. Ceux qui la connaissent se manifestent. 

Quelques arrêts aux moment clés afin de permettre aux enfants d'émettre des hypothèses sur la suite de l'histoire ou de se remémorer ce qui se passe. 

Expliquer que cette histoire n'est pas une histoire comme les autres. C'est un conte qui fait partie du patrimoine culturel mondial. "Le petit chaperon rouge" est raconté depuis longtemps. Il en existe différentes versions mais l'histoire est connue et est une référence littéraire.  

La maîtresse écrit le titre au tableau : "Pouvez-vous me dire ce que j'ai écrit au tableau ? " 

Les enfants essaient de lire ou reconnaissent le titre facilement.  Un élève vient au tableau et entoure chaque mot. Nous comptons les mots, et décomposons les mots en sons (parler des sons complexes avec les "lettres copines" -> ON, OU)

La maîtresse annonce: "Je vous ai raconté cette histoire hier. Nous allons la reprendre afin de bien la comprendre."

Rappeler qui est l'auteur à l'origine de cette histoire : "Charles Perrault".  Montrer l'affiche le concernant et le situer dans son contexte historique.  

La maîtresse dit: " Maintenant, nous allons raconter l'histoire ensemble. Je vais tourner les pages de l'album et vous allez raconter ce dont vous vous souvenez de l'histoire.   Si vous respecter la parole des autres, vous pourrez parler sans lever la main. Si vous n'y arrivez pas, il faudra lever la main."

Parfois, les enfants seront capables de faire des citations. 

Si une intervention est juste mais qu'elle intervient au mauvais moment, dire "C'est intéressant, garde ton idée pour tout à l'heure." 

La maîtresse pose quelques questions de compréhension concernant : 

* les sentiments des personnages 

* le vocabulaire de l'histoire

* la chronologie de l'histoire

* les dialogues 

* la ruse qu'utilise le loup pour arriver le premier chez Mère-Grand

Présenter l'album et  rappeller que nous allons apprendre à bien comprendre ce conte pour être capable de le raconter le mieux possible.

Expliquer : "Pour cela, il va falloir se poser des questions et réfléchir sur le déroulement de l'histoire.  

Pour nous aider à nous souvenir de tout ce qui va nous permettre de bien raconter, nous allons remplir une "fiche de lecture". "

Préciser: "Aujourd'hui, nous allons réfléchir ensemble, je vais écrire ce que vous me dites. Après, je collerai des images pour vous aider à la relire. "

* Dire : "Vous m'avez raconté l'histoire mardi. Donc, aujourd'hui vous devriez pouvoir répondre à  la première question sur ce conte:  Qui sont les personnages ? "

-> Petit chaperon, Mère, grand-mère, loup, chasseur. 

Vérifier en tournant les pages du livre ou vidéo de l'album. 

* Qui est le personnage le plus important? Celui à qui l'aventure arrive? on l'appelle le personnage principal. 

-> Le PCR 

* Où se passe l'histoire ? 

Les lieux (définir le mot LIEU), proposer l'affiche avec différents lieux pour aider les enfants. Faire comprendre qu'il peut y avoir plusieurs lieux en fonction des moments de l'histoire.

-> trois lieux : la maison du PCR, la forêt et la maison de la grand-mère. Il y a un déplacement dans cette histoire.

* Que se passe-t-il?  Guider les enfants à l'aide du schéma narratif du conte.

Situation initiale:  une petite fille est très aimée de sa mère et de sa grand-mère. La petite fille porte un petit chaperon rouge cousu par sa grand-mère et se fait donc appeler ainsi. 

Elément perturbateur: QUOI? La grand-mère tombe malade et la mère du petite Chaperon rouge lui demande de lui apporter une galette et un petit pot de beurre. 

Attention, il y a un danger: le loup rode dans la forêt. 

Les péripéties: LE PCR rencontre le loup qui fait semblant d'être aimable  POURQUOI; lui fait raconter son histoire et RUSE pour arriver avant elle chez la Mère-grand et la manger . 

Le loup avale la Mère-grand, se déguise POURQUOI(nouvelle ruse) avec sa chemise de nuit et dévore le PCR qui arrive ensuite. 

L'élément de résolution, le dénouement: Un chasseur entend ronfler très fort et comprend que le loup les a dévorées. Il ouvre le ventre du loup AVEC UNE PAIRE DE CISEAUX (COMMENT?) et libère le PCR et la Mère-Grand.

La mère-grand ruse, elle aussi; mais pour se protéger pourquoi.  Elle remplit le ventre du loup de cailloux pour lui faire croire qu'elle ne sont pas sorties de son ventre. 

* FIN : comment se termine l'histoire ?  Situation finale: le loup a très soif, donc il se penche au-dessus du puits et bascule au fond. Il n'en ressort plus jamais. 

Le PCR se dit qu'elle ne parlera plus jamais à un loup. 

MORALE: il faut être prudent avec les inconnus. 

* Les enfants donneront leur avis sur l'histoire individuellement plus tard.

Les enfants racontent l'histoire avec le support des illustrations. 

Reprise de la fiche de lecture pour aider à résumer et montrer l'intérêt de cet écrit. 

La maîtresse relit le travail des enfants devant la classe entière. 

La maîtresse lit l'histoire et déplace les personnages en même temps sur la maquette. 

La maîtresse lit "Dans la cour de l'école" et "quatre petits coins de rien de tout". 

Quel est le point commun entre ces deux albums? 

Pas de véritables personnages 

Proposition du projet 

Apprendre et retenir le vocabulaire pour raconter. 

Les élèves incarnent un rôle et racontent l'histoire. 

Séance réitérée avec plusieurs groupe d'élèves. Chacun son niveau d'album (2 niveaux)